有效學習“三部曲”

黃宏

[摘 要]有效教學的落腳點是學生。語文課堂有效教學唯一的評價標準就看學生語文能力的發展情況。在語文教學中，教師要引導學生學會預習、認真聽課、及時復習，讓學生掌握語文學習的基本方法， 形成語文學習的良好習慣，從而有效發展學生的語文素養。

[關鍵詞]有效學習；預習；聽課；復習

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）31-0026-01

要提高學習效率，就要抓好預習、聽課、復習這三點。這是有效學習的“三部曲”。作為低年級的語文教師，在教學實踐中，我注意引導學生預習、聽課、復習，讓他們形成學習語文的良好習慣，掌握基本的學習方法。

一、充分預習，事半功倍

去年，我接手了一年級的一個班。因為我們地處全國最大的家紡城，所以除了本地的學生，還有來自五湖四海的學生，他們的家庭背景各不相同。經過了解，我發現學生的基礎參差不齊，大多數學生沒有養成良好的學習習慣。一年級處于語文學習的起跑線上，要培養他們的預習習慣。這對提高學習效率是大有益處的。通過預習，不僅可以縮短學生在學習上的差距，而且可以使他們在課堂上顯得更自信。

在教學課文時，我對學生提出以下三項預習要求。一是把課文讀正確、流利，并標出每個自然段的序號；二是給生字組兩個詞語，并在文中圈畫出生字組成的詞語；三是把生字書空一遍。在家長的監督下，學生大都能認真地完成預習作業。因為有了充分的預習，在課堂上學生表現出極大的熱情。尤其是讀課文時，學生一個個自信滿滿，大膽地展示自己的朗讀能力。一些平時基礎較差的學生，這時候也把手舉得高高的。我會特別關注他們，讓他們來回答。我發現這些學生的眼睛也是閃閃發光的，充滿自信。為了取得更好的預習效果，我把補差提前。在學習新課之前，我會找差生、預習作業完成不夠認真的學生，查看他們的預習作業，有不當的地方及時地給他們指出來，并讓他們修改好。

預習的實質是引導學生自主學習，以提高他們學習課文的起點，改變被動學習的局面，為高質量的教學打好基礎。經過一段時間的訓練，學生都能比較自覺地進行預習。當布置預習課文時，我不用再詳細說明做到什么，學生都能按慣例預習好。有了有效的預習，課堂上氣氛活躍，教學效率得到有效的提高。

二、認真傾聽，效率倍增

有效課堂，是指在課堂教學過程中，師生相互配合，能完成預期的教學任務，達到預期教學目標的課堂。在教學中，我采用各種教學方式、手段，讓學生用最少的時間、精力完成學習任務，取得較好的教學效果。

為了提高40分鐘的課堂效率，我要求學生上課一定要專心。當然，主要在于教師怎樣吸引學生的注意力，怎樣調動學生的學習積極性。每節語文課，我都會充分利用網上的優質資源，并結合班級的實際情況，精心制作PPT課件。PPT課件有聲有色，自然能吸引學生的注意力，使他們能直觀、有效地學習課文。

在教學《再見了，北京！》一文時，我通過課件播放2008年奧運會閉幕式的盛況，讓學生感受當時盛大的場面。因為2008年，班上的學生都還在上幼兒園，他們對奧運會不太了解，所以我收集了奧運會五環旗、奧運會口號、奧運會精神等，又把2008北京奧運會的主會場鳥巢、吉祥物福娃、奧運圣火等圖片制作成PPT，在課堂上展示出來。然后，再讓學生有感情地朗讀課文，他們讀得情感自然、真摯。這樣的教學能把學生的注意力吸引了過來，有效地提高了課堂教學效率。

三、及時復習，水到渠成

什么是復習？就是對學習過的內容，抓住其要點，梳理其結構進行再一次學習，目的是加深印象，掌握內在規律。通過復習，可以鞏固所學的知識，加深對所學知識的理解，及時查找學習中的不足并及時補上，使知識系統化。

對一年級的學生，通過復習要掌握學過的字詞并學會正確運用，機械重復是大忌，要努力避免。因此，我注重運用靈活多變的方式，引導學生進行課文復習、單元復習和期末系統復習。平時，我精心設計一些小的練習，比如區別形近字再組詞、找出句子中的錯別字進行改正、選擇生字的正確讀音、把詞語排列成一段通順的句子等，讓學生通過各種形式的練習鞏固所學的知識。例如，學習了形聲字“請、情、晴、蜻、清、睛”以后，讓學生選詞填空來辨析這些學過的字，比機械地抄寫詞語效果要好得多。通過這樣的練習，學生掌握了形聲字的字形，區分了字義。學完了一個單元的課文，我又精選一些練習幫助學生復習，比如看拼音寫詞語、按課文內容填空、填寫恰當的詞語、把句子補充完整等。到期末復習時，我和學生一起進行歸類復習、系統復習，幫助學習掌握基本的知識，形成基本的技能。

有效教學的落腳點是學生。語文課堂有效教學唯一的評價標準就看學生語文能力的發展情況。在語文課堂上，我抓住預習、聽課和復習三個環節，有效地發展了學生的語文能力。

（責編 韋 雄）