基于培育學生核心素養的初中政治時政教學

馮俊華

摘 要：政治核心素養是結合我國初中生的實際情況、教學工作的實際要求，對學生提出的基本能力。針對時政教學在初中課堂中融入的重要意義以及初中政治核心素養內容進行詳細的分析，其目的是研究出培育學生核心素養的初中政治時政教學策略。

關鍵詞：核心素養；初中；時政教學

當前世界已經進入經濟全球化的時代，在經濟全球化的引導和帶動下，人們的生活也進行著改變。在我國即將進入全面小康的當下，人們的思想意識也應該積極進步。初中階段是學生思想啟蒙的重要階段，如何在初中階段培養學生良好的政治核心素養，已經成為當前政治教學工作的重點。本文將針對培育學生核心素養的初中政治時政教學進行詳細的分析。

一、時政教學在初中課堂中融入的重要意義

1.有利于促進教學改革的發展

在新課改內容中明確提出了“將教學理論與社會實際相結合”的教學要求?？陀^來說，傳統的政治教學工作更加重視學生對晦澀、難懂知識點和知識內容的理解，強化了理論教學的內容，這樣便會造成學生對政治學習興趣的降低，單一地認為“政治是大道理”。時政教學融入初中政治教學工作當中，往往會激發起學生學習的興趣，轉變傳統灌輸式教學的弊端，讓學生在現實中發生的事件中感受到客觀政治知識[1]。此外，在引入時事政治事件的過程中，通過多元化教學手段的融入，切實讓廣大學生感受到政治知識的生動性和直觀性，真正將理論與實踐的內容進行緊密的結合，促進了初中政治教學的改革。

2.有利于順應世界格局的需求

在初中階段融入時政教育內容，能夠結合學生理解能力和學習能力出發，最直觀、最簡潔地讓學生感受到我國社會和政治發展的情況[2]。通過合理的引導，讓學生激發建設祖國、建設家園的精神，強化學生內心的思想，堅定學生自身難以動搖的愛國主義情懷和社會主義精神，以便于更加高效地促進我國社會時代發展的需求。此外，在時政教學的過程中，還能夠審時度勢地向學生傳達發展技巧，切實地讓學生著眼于未來，不斷堅定自身信念、調整自身的步伐、強化愛國思想政治內容，真正實現“為人民服務”的理念，使廣大學生更加良好地適應當前社會的發展和社會的格局需求。

3.有利于促進學生健康發展

初中階段的學生不僅處于生理發育的關鍵時期，更處于心理發展的轉折點。由于世界環境、國內社會環境的轉變，學生接觸到的不良信息也相對較多。在互聯網遍布蔓延的當下，很多直播、社交聊天等軟件橫行，初中生自身的自制力較弱、社會經驗較少，很難堅定自身的正確思想觀念，更加容易誤入歧途[3]。為了切實地讓學生遠離不健康、不積極的思想，教師便可以積極地利用時政教學的手段，在實際的案例中、生活中將正確、健康的思想觀念和生活觀念融入其中。選擇典型的反面案例，讓學生在學習中感受社會政治思想的善惡，最大程度上發揮出學生知識學習的主觀能動性，最大程度上轉變、糾正學生不健康的思想，增強學生的自制能力，讓學生在正確思想道德觀念影響下健康成長，為學生日后的學習和生活打下積極、健康、夯實的地基。

二、初中政治核心素養內容

1.政治認同

政治教學工作的教學目標并不是讓學生單純地了解政治知識，而是融入了更多國家、社會、集體的內容，旨在讓學生在學習的過程中能夠明確地將自身利益與國家利益進行統一，讓學生擁有穩定、健康的思維方式，使廣大學生具備健康、高尚的政治思想情操，樹立正確的三觀。初中政治教學核心素養最為主要的內容便是“政治認同感”，也是學生必須具備的能力。學生不僅要深刻地了解我國國家政策，更要擁有熱愛祖國、熱愛社會、熱愛集體的正確思想情感。尊重我黨的指示和領導，堅定我國政治決策和政治理念，堅定不移捍衛國家政治，強化學生的政治認同感。

2.修身立德

初中生作為我國的未來，決定著我國社會的未來走向。想要踐行社會主義核心價值觀的內容，營造出一個自由、平等、公正、法治的社會環境，就必須要緊抓新一代的思想教育工作，營造出新一代人的思想政治新風[4]。修身立德所注重的是學生心靈上、行為上、人際關系中的良好品質。學生應該在學習和生活中學會自尊自愛，應該具備堅韌不拔、健康自信的性格與品質。在與人交往的過程中，應該掌握一定的交往技巧，秉承良好的心態真誠地和他人交流，做到表里如一。從珍愛生命、悅納自己、熱愛學習的幾個角度開展教學工作，使廣大學生在與教師、同學、家長交流和分析的過程中，學會控制自身青春期的躁動，努力融入集體展現自身的光彩。

3.法律意識

我國是法治國家，法律意識和法制觀念已經融入了我國社會文化當中的各個角落，其主要表現出的形式便是法律法規的編排和執行，想要真正做到“對自己負責”“對集體負責”“對社會負責”，就應該全面、謹慎、完全地了解我國不同種類的法律法規，并清晰地明確自身的義務與權力。掌握法律運用的途徑和法律法規的權威性[5]。在日常生活中明確違法犯罪行為，并堅定自身的信念、堅決打擊對抗違法犯罪活動。切實地明確是非，增強自身日常法律意識，強化法律與權益的認識，真正地學會拿起法律的武器保護自身。

4.公共參與

公共參與的內容便是指學生有權利按照我國憲法和法律的規定，參與我國公共事務的決策，增強學生勇于肩負起責任的能力。在增強學生公共參與能力的過程中，往往會結合學生的實際特點，選擇適合學生理解的政治教學活動、政治教學內容，內化學生的道德思想感官。切實地將實踐與知識進行統一，強化學生集體參與的積極性，最大程度上保障廣大學生的社會參與程度，使廣大學生能夠科學合理地行使自身的權利，增強廣大學生的主人翁精神。

三、培育學生核心素養的初中政治時政教學策略

1.將時政教學全面滲透到課堂

想要真正發揮出時政教學工作的效用，教師就應該全面針對政治教材進行分析，并且捕捉與社會熱點時政內容緊密結合的知識點因素。全面在課前、課中、課后融入時政話題、熱點時政內容，最大程度上發揮出時政教學的實效性，真正將教學知識和現實生活進行聯系。例如，針對課前新課導入時，教師可以通過時政熱點事件來設置懸念，為新課程知識內容打下扎實的基礎，激發學生的學習興趣；在課堂知識講授的過程中，教師可以針對學生難以理解的知識，通過時政熱點、時政新聞、社會活動等形式，向學生進行深入的講解，將晦澀的知識變得簡單化；在課后練習時，教師為了鞏固課堂教學知識，可以在復習和練習的過程中將富含經濟、政治、哲學原理的社會問題、社會現象融入練習中，讓廣大學生能夠在實際的實例和問題中深刻體會政治思想內容，深化社會政治的認識，為培養學生政治核心素養打下良好基礎。

2.積極開展問題自主探究式教學

政治核心素養培養的前提要素便是學生必須要具備扎實的自主探究能力和自主感悟能力，為了切實地讓廣大學生在時政教學中強化對教學知識的認識，教師應該積極地將新型的教學手段融入教學工作當中[6]。切實在時政教學中開展自主探究式教學，能夠有效地將社會實踐與知識理論進行緊密聯系，讓學生在自主探究中放飛自己的思想，最大程度上激發起學生自主鉆研、自主分析的能力，深化對政治知識的理解。例如，在學習初中道德與法治人教版八年級下冊“我們享有廣泛的權利”時，教師便可以針對社會時政問題“成都市8個村（社區）獲‘全國民主法治示范村（社區）稱號”這一社會熱點事實和“百度搜狗專利侵權案：百度因多項專利無效申請撤訴”等多個社會實時問題，在課堂中融入，并且讓學生通過自主探究和自主分析的形式，思考以下社會時政熱點中體現了人們的哪些基本權利。切實地讓廣大學生在自主探究與自主分析的過程中，強化自身的法律意識和公共參與意識，強化自身的政治核心素養。

3.高效融入多媒體等新型教學資源

新課程改革中明確提出了“不斷在教學工作中融入新型教學資源”。多媒體教學資源為時政教學工作帶來了更多的契機，通過生動形象的視頻、音頻、語音等新型教學資源，不僅可以渲染教學課堂的氛圍，而且能夠讓廣大學生生動地體會在現實生活中存在政治知識和政治現象，真切地活化了時政教學的課堂，增強了時政教學的趣味性。例如，在學習初中道德與法治人教版九年級“統一的多民族國家”時，教師便可以利用視頻的形式，將“第十三屆全國人民代表大會”和歷屆全國人民代表大會的視頻和影音圖片向學生進行展示，讓學生在全國人民代表大會實際視頻影音實錄中，感受到我國各個民族“平等、團結、共同繁榮”的民族關系處理原則以及“人民當家作主”。切實地利用多媒體的教學手段，讓廣大學生生動、直觀、真切地感受時政熱點中所展現出的政治知識，讓晦澀的知識變得鮮活起來，深化學生政治核心素養。

總而言之，政治核心素養是學生必須掌握的基本能力，也是促進學生健康發展的重要能力。在初中政治教學工作中開展時政教學工作的意義重大，不僅能夠促進教學改革的步伐，而且有利于順應世界格局的需求。在開展時政教學的過程中，教師應該結合學生的實際學習情況，將時政教學內容貫穿到課堂的各個環節中，不斷融入自主學習、自主探究教學手段和新型教學資源，最大程度上促進學生的全面發展，增強學生的政治核心素養。

參考文獻：

[1]劉金翠.初中政治課程教學中學生核心素養的培養[J].科學咨詢，2018（3）：26.

[2]劉娜.核心素養語境下時事政治在初中政治教學中的應用[J].贏未來，2017（11）：144.

[3]葉華.時政教育培育學生核心素養[J].教育，2018（5）：67.

[4]陳哲遠.基于核心素養培養的高中政治時政述評活動的開展[J].西部素質教育，2018（6）.

[5]林敏.淺談初中政治教學中學生核心素養培養的方法和策略[J].都市家教月刊，2017（7）：184.

[6]王建耀.基于學生發展核心素養培養的思想政治課堂教學需要關注的五個問題[J].中學政史地（教學指導版），2017（9）.

編輯 趙飛飛