利用交互式白板輔助中學語文課堂導入的方法研究

摘 要：近年來，信息技術在教學中的重要性逐漸凸顯出來，交互式電子白板更是以其強大的交互功能、靈活的學科工具應運而生，引發了新一輪基礎教育課程改革的理論與實踐研究。立足實際問題，將找出一套交互式白板與中學語文課堂導入合理融合的策略。并通過實踐，進一步提升教師教育技術能力，同時有效調動學生課堂學習的積極性，進而提高本校語文課堂教學質量。

關鍵詞：交互式白板；中學語文；課堂導入；方法

課堂導入在課堂教學中起著非常重要的作用，短短的幾分鐘，卻可能影響整節課的教學效果。為此，一線教師們都在研究嘗試不同導入方式。之前，“一師一優課”等教學實踐活動的廣泛開展，督促著我們進行課堂創新，部分教師包括我在內均在嘗試應用交互式白板創新自己的教學設計，為此我也稍有心得。

經過不斷嘗試、比較和調查反饋，我的研究初見成果。

一、研究成果

1.利用交互式白板調動學生學習主動性和積極性

在傳統多媒體課堂教學中，我們常會面對這樣的尷尬：教師精心準備了多媒體課件，但是卻手忙腳亂，一會兒需要點開視頻，一會兒要切換課件，一會兒又需要回身板書，反復下來，用多媒體反而成了麻煩，最主要的是，教師有時反而因此忽略了對于學生的關注與課堂的調控。而交互式白板以其強大的交互功能解決了此問題。

實際操作指導：當需要在開課時進行比賽、小測試等，可以拖拽白板中的計時器工具，既簡潔，又能調動學生學習積極性。比較適合復習課或是有新舊知識銜接的課堂導入。

2.利用交互式白板創建高效課堂

交互式白板的出現并非完全避開了傳統多媒體課件的功能，而是在此基礎上有了更大程度的優化。

實際操作指導：①插入音頻、圖片或是視頻文件，當需要創設情境或是直觀展示相關內容時，可以選擇在白板頁面插入這些文件，這些文件可以直接存儲在白板文件中，不需要超鏈接，更加高效便捷。比較適合朗讀、畫面感較強或是相關歷史積淀較深的課堂導入。②幕布，當需要設置懸念，激發學生閱讀興趣，或是當需要進行當堂背記時，可以選用幕布功能，臨時遮擋住謎底部分或是識記內容，也很簡單便捷。比較適合猜謎語等設置懸念的課堂導入中，或是有新舊知識銜接的課堂導入。③存儲和回放功能，當需要學生到講臺前操作白板時，可以選用存儲和回放功能，任何被板書在白板上的內容都可以被保存下來，甚至打印出來，相當于當堂生成了教學知識點，需要時方便隨時回放取用。比較適合復習課或是有新舊知識銜接的課堂導入。④魔術筆的隱形墨水功能，利用這一功能，可以在講解的過程中直接在白板上圈畫，幾秒鐘后圈畫的痕跡會自動消失，不影響下一步教學。在實際操作中，教師可以用它來輔助教學，圈畫重點。比較適合復習課或是有新舊知識銜接的課堂導入。

3.利用交互式白板吸引學生注意，確定全課基調

基于語文課堂導入的一般性作用及原則，一個成功的課堂導入需要第一時間抓住學生的眼球，然后調動起熱烈的學習氛圍，進而奠定當堂課的基調。而功能強大的交互式白板正能做到這一點。

實際操作指導：①自帶Flash小工具資源，我運用的一款SMART白板軟件中，有自帶的資源包，內容豐富，按照學科、功能等進行了分類，可以根據需要選擇相應的小工具，然后把內容鍵入就可以生成動畫，使教學更加靈活有趣。比較適合各種類型的課堂導入中。②魔術筆的聚光燈和放大功能，當需要將學生注意力集中在某一點上時，可以使用聚光燈或是放大功能，當某部分需要強調的內容特別小時，也可以使用放大功能，操作簡單。比較適合設置懸念、畫面感較強的課堂導入。

二、研究成效

1.提高了本校語文教師的白板應用能力，提高了白板應用率

在得出研究成果后，我們語文組承擔了一次白板應用培訓研討課，在全校尤其是青年教師隊伍中造成了很大影響，校內課堂白板利用率明顯提高。

2.學生學習興趣濃厚，注意力更加集中，課堂更加高效

根據看課觀察學生現場的聽課狀態以及任課教師的反饋發現，學生注意力明顯提高，課堂氛圍良好，課堂更加高效。后續的問卷調查顯示，我校86%的學生更喜歡這種導入方式，理由普遍是覺得有趣、生動，還有部分學生表示能看出教師的用心設計。

不同于以往的多媒體教學，交互式電子白板以其更加強大的功能，解決了傳統多媒體課堂應用的許多弊端。在教學過程中，應用交互式電子白板能使學生、教師及教材達到真正的交互，調動學生學習積極性，從而顯著提高課堂教學的效率。本課題針對這樣的大環境，首先了解了我校語文教師目前交互式白板使用的問題，分析了原因。并且通過實踐，針對已經明確的語文課堂導入的作用及原則，分門別類地詳細列出了各種交互式白板的作用及適于使用的課堂導入情況。為此，創新了本校語文課堂導入，為全校語文教師提供了確切的指導，甚至對其余學科的教師也造成了一定影響。

參考文獻：

[1]許書明.語文課堂教學導入的藝術[J].青島教育學院學報，2000（4）：1-4.

[2]季勇.采用電子白板教學的探索和實踐[J].中小學電教（下半月），2015（1）：45.

作者簡介：焦萌萌（1991—），女，遼寧省鐵嶺市人，學歷：研究生，職稱：中學二級，研究方向：語文教學。

編輯 杜元元