淺談初中英語教學中對學生聽說能力的培養

莊慧

摘 要：俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”現代教學更加注重對學生學習發展能力的培養，學生具備良好的學習能力能夠更好地進行學習。尤其是初中階段的學生，他們已經有了一定的學習習慣，這一時期是培養學生良好學習能力的關鍵期。主要闡述了關于通過創新教學方式來培養學生良好的英語聽說能力，這是學生學習英語知識的關鍵，能使學生真正掌握英語能力，促進學生的更好發展。

關鍵詞：初中英語教學；聽說能力；培養初探

初中階段的學生已經開始有自己的想法，并且形成了一定的學習習慣，因此，教師在教學過程中要注意學生生理階段與個體特征，做到以學生為主體才能夠更好地促進學生的英語聽說能力不斷進步。要想引導學生發揮其在學習英語知識上的主動性，調動學生學習英語的積極性，教師就需要不斷創新教學方式，以改變原來學生對于學習英語知識的枯燥印象。注重對于學生的鼓勵，引導初中生能夠朝著更好的方向發展。

一、注重鼓勵教學，提高學生積極性

現代教學方式不再一味地將課堂的主體放在教師身上，更加注重學生的學習與發展，提高學生學習英語的積極性，更加要注重課堂的趣味性，積極鼓勵學生嘗試與別人用英語交流，提高學生學習積極性的同時也可以促進學生英語聽說能力的不斷發展，對于教師來說這也是教學新的嘗試。

1.采用肯定的教學方式，鼓勵學生能夠在課堂上進行英語交流與討論

培養學生的聽說能力首先需要使學生能夠有足夠的信心與他人進行交流，因此教師要幫助學生建立這種信心，需要在課堂或是平時多給予學生鼓勵，引導學生從愿意去嘗試到最后能夠在英語聽說能力上不斷進步。例如：教師在教學過程中讓學生讀課文中的一些對話片段，鼓勵學生分角色朗讀，并且讓學生根據這段話來進行改編，促進學生在課堂上的更好交流。

2.要激發學生的學習興趣還需要教師不斷創新教學方式，創建有趣的學習課堂

提高學生學習的積極性更多的是要讓整個課堂活躍起來，從而激發學生的學習主動性。例如，在培養學生英語聽說能力的過程中，更加注重學生對于英語知識的學習與思考，讓學生對課文內容主體進行提問并進行小組間的討論，提高學生的主體地位。

3.積極鼓勵學生參加英語競賽，提高學習表現能力

在教學過程中，教師可以組織班級學生進行英語趣味比賽，提高學生學習英語知識的積極性，趣味比賽的意義就是在于活躍教學氛圍，同時也能夠提高學生的聽說能力，教學方式中不斷計入新的教學元素。

二、注重師生交流，因材施教

師生之間的交流是教學中必不可少的，這樣可以使教師更加了解學生的學習特點，使學生了解教師的教學風格，這是一種雙向發展的基礎。教師要注重學生的學習情況與自身特點，便于更好地做到因材施教。

教師要注重培養學生的聽說能力，因此在交流的過程中可以進行一些基礎的英語對話，幫助學生對知識進行鞏固，同時學生與教師進行交流的過程中也能促使學生不斷學習英語知識，促進學生聽說能力的提高。例如：教師在輕松的交流氛圍中可以讓學生將自己所學的最喜歡的英文名言說一下，同時與學生進行英語交流，在交流中增強學生的學習信心，促進學生的求知欲。當然，了解學生的學習狀況也是教師在培養學生能力過程中必不可少的一項，在與學生平時的交流中，教師要注意關心學生的生活學習情況，這樣不僅能夠拉近教師與學生之間的距離，還能夠使教師了解學生的學習特點之后，創設更加適合學生學習的教學方式。

三、注重知識學習，加強基礎練習

加強學生基礎知識的學習可以幫助學生更好地提高英語聽說能力。聽說能力包括聽的部分和說的部分，教師要將兩個部分進行有效結合，在教授基礎知識時要注重教授的趣味性，例如，教師在教學過程中可以讓學生在平時積累一些自己喜歡的英文名言，提高學生平時的積累能力，同時也要注重學生聽的能力的訓練。訓練學生的聽力可以借助多媒體為學生播放相關英語短文，尤其是一些趣味故事，更加能夠提高學生學習英語知識的興趣，讓學生不斷模仿練習，提高自己的能力。

新的教學方式的不斷發展促使教師要不斷轉變教學方法，初中生的學習習慣已經形成定式，培養學生的英語聽說能力就顯得尤為重要，教師不僅要以學生為教學的主體，更加要促進英語教學的課堂氛圍，注重師生之間的合作交流，為新時代教育發展不斷努力。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮