小學語文寫作教學改革中多媒體技術的作用分析

黃明霞

摘 要：在小學語文教學過程中，學生寫作能力是基礎能力之一，也是對學生語文知識掌握情況的考察，加強小學語文寫作教學改革對于提高學生書面表達能力、創造力有著較為顯著的價值，而本文則是就多媒體技術在小學語文寫作教學改革中的作用進行了分析，希望以此來確保小學語文寫作教學改革的深化。

關鍵詞：小學語文 寫作教學改革 多媒體技術 作用

一、多媒體技術能夠促進小學寫作教學改革

在社會不斷發展過程中，多媒體技術也在不斷的發展與成熟，并且應用的領域也在不斷的擴展，尤其是在教育領域之中更是得到了較為廣泛的應用。為此，小學語文寫作教學改革也應該要順應時代發展潮流，加強寫作教學改革與多媒體技術的有效融合，借助于多媒體技術來促進學生寫作教學改革的深化，以此來進一步保障小學語文寫作教學改革的價值[1]。在小學語文寫作教學過程中融入多媒體技術，就能有效的發揮出該技術存在的圖文并茂、聲文并茂等優勢來有效的實現信息播放、刪減、編輯以及存儲等功能，這樣就能有效的將理論、抽象化知識轉變為形象化的知識，從而更好地滿足小學生身心發展要求，同時也能實現多元化的知識呈現，最終也就能夠帶給學生全方位的感官刺激，最大程度激發學生對于語文寫作的興趣，促使小學語文寫作教學改革的深化。例如，教師在進行《地震中的父與子》這一文章教學的時候，為了能夠更好地幫助學生抓住人物語言、外貌、動作等內容描寫的關鍵，更好地幫助學生感悟文章主旨，教師在教學中就可以借助多媒體技術播放地震相關片段給學生觀看，借助直觀感受來讓學生感受文章中的語言、外貌、動作等寫作內容，同時也能深化學生對于文章主旨的理解，為其今后寫作奠定良好的情感基礎。

二、多媒體技術能夠構建良好的小學寫作氛圍

小學語文寫作教學改革主要的目的還是為了提高學生寫作能力，而為學生構建出良好的寫作氛圍則是提高學生創作信心的關鍵，多媒體技術在小學語文寫作教學改革中的應用，在能夠為學生構建出和諧且輕松的寫作課堂氛圍，促進學生寫作積極性得以提升。小學生年齡較小，很容易受到周圍環境的影響，教師在進行寫作教學的時候，如果能夠巧妙的使用多媒體技術對學生展開語文寫作教學，就能夠為學生構建出寬松、自由、和諧的教學氛圍，這樣學生寫作積極性也就能夠得以提升，同時也能將寫作氛圍變得更加的輕松、有趣，最終也就能夠改變傳統課堂的枯燥以及乏味感，真正有效的實現小學語文寫作教學改革 [2]。例如，教師在對學生進行《賣火柴的小女孩》這一文章教學的時候，可以借助于多媒體技術展示出相關影片，借助于生動的影片來構建出良好的課堂學習氛圍，在影片播放完之后教師可以讓學生思考一下之后會發生些什么故事，引導學生發揮自己的腦洞進行續寫，通過這一方式來激發學生寫作積極性和主動性，促進小學語文寫作教學質量得以提升。

三、多媒體技術能夠幫助學生積累寫作素材

小學生作文水平之所以較差，主要還是因為學生生活閱歷以及經驗較少，缺少充足的寫作素材，所以在小學語文寫作教學改革過程中，加強學生素材積累是較為重要的一項舉措，其能夠確保學生寫作內容的豐富度，進一步提高學生寫作水平。而多媒體技術在小學語文寫作教學改革中的有效應用，則能夠很好地幫助學生積累素材，因為多媒體技術本身就具備豐富的網絡資源優勢，教師在進行小學語文寫作教學的時候，就可以借助于這一優勢來幫助學生積累寫作素材。例如，通常情況下在進行小學語文寫作教學的時候，教師大多是給定主題讓學生發揮自我想象力進行作文創作，這個時候學生因為缺乏經歷也就很難寫出有營養的文章，可是假設教師能夠借助于多媒體技術為學生展示出相應的寫作素材進行教學，就能夠進一步加深學生的理解，同時讓其具有寫作素材。以“童年”這一主題為例，因為學生本身就處在這一階段，還尚未有明確的意識，這個時候教師在教學的時候可以先應用多媒體技術播放《童年》歌曲，然后在課堂上對歌曲進行剖析，通過這種方式來實現趣味教學，同時幫助學生積累相應的寫作素材，懂得要從何處著手進行寫作。

四、多媒體技術能夠提高學生作文質量

小學語文寫作教學改革的目的是為了提高學生作文質量以及寫作能力，而多媒體技術的有效應用則能夠很好地實現這一目的。傳統寫作教學過程中，教師大多是緊扣教學大綱以及教材內容來對學生展開教學，整個課堂教學枯燥無味，多媒體技術的存在則為教師寫作教學注入了新的思維以及方向，比如說，對于那些作文教學過程中所存在的理論性較強的知識點，教師在傳統教學方式下就需要花費過多的實踐展開教學，而且這對于小學生而言還很有可能無法把握，可是多媒體技術的有效應用，則能將枯燥的知識變得更加的直觀、形象，這樣學生就能更好地理解[3]。此外，多媒體技術的有效應用還能實現寫作拓展教學與深化，教師借助于豐富的網絡資源能夠為學生提供各種各樣的寫作資源和素材，這樣學生寫作想象力以及創造力也就能夠得以有效激發，從而也就能夠最大程度提高學生作文質量，例如，教師在完成《女媧造人》這一文章教學之后，教師可以讓學生在課后借助于網絡搜尋相關資料，然后寫一篇有關于女媧造人的作文，通過這一方式不僅能夠實現寫作訓練，還能為學生積累寫作素材。

結語

綜上所述，在教育新時代背景之下，小學語文寫作教學改革也迫在眉睫，而多媒體技術在小學語文寫作教學改革中有著較為顯著的作用，能夠深化教學改革、構建良好的寫作氛圍、幫助學生積累寫作素材、提高作文質量。為此，在小學語文寫作教學改革中，教師一定要加強對多媒體技術的重視，將其有效的應用在寫作教學課堂之上。

參考文獻

[1]趙玲.淺析多媒體技術在小學語文作文教學中的作用[J].亞太教育，2016（30）：42-42.

[2]宮樂.芻議多媒體技術在小學語文作文教學中的輔助作用[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（30）：189-189.

[3]沙開敏.多媒體技術在小學語文作文教學中的應用探究[J].教育，2016（12）：00226-00226.