摘 要:慕課(MOOCs)作為一種新的教學模式,因其具有優質的教育資源,豐富的課堂形式,不受時空限制等優勢在高等教育中發展十分迅速。但是,慕課在應用過程中依然存在許多問題。本文從慕課的特點和應用現狀出發,分析了目前慕課教育的優勢以及存在的問題,展望了慕課在中國高等教育中的發展前景。
關鍵詞:慕課(MOOCs) 高等教育 應用現狀 發展前景
MOOC,(MOOCs,massive open online courses),是指“大規模、開放式在線課程”,因其具有大規模、開放和不受時空限制等優勢在高等教育中發展迅速。它有三個方面的特點:(1)“M”代表的Massive(大規模),(2)“O”代表的Open(開放),面向世界,只需一臺電腦和一個郵箱,感興趣的人就可注冊參與;(3)字母“O”代表的Online(在線),學習在網上完成,不受時間和空間的限制[1]。我國的教育工作者將其翻譯為“慕課”,有“慕”名而來上“課”之意。
MOOC這個詞最初是在2008年由加拿大學者Dave Cormier和Bryan Alexander提出來的[2]。目前,全球已經有32個MOOC平臺,分別分布于中國、德國、英國、法國、日本等國家。2012年,我國首次成功組建MOOC平臺,應用效果良好,廣受各大高校、企業的青睞[3]。
在后續發展的大形勢下,我國教育部逐步針對性升級和改造了原有的國家級精品課程,并支持知名高校逐步加入國際MOOC平臺,加強國內MOOC平臺的建設,成效非常顯著。僅2011-2013年,我國向社會公眾免費開放的優質課程達到了120門,參與的高校有200多所。通過對網絡資源的運用,大量的在校學生足不出戶就可以實現在線學習,盡情享受“名師”“名校”的“精品”課程,并且可以借助在線測試和討論,檢測自己的學習效果,得到及時的反饋[4]。……