淺談MOOC在高等教育中的應用及發展

摘 要：慕課（MOOCs）作為一種新的教學模式，因其具有優質的教育資源，豐富的課堂形式，不受時空限制等優勢在高等教育中發展十分迅速。但是，慕課在應用過程中依然存在許多問題。本文從慕課的特點和應用現狀出發，分析了目前慕課教育的優勢以及存在的問題，展望了慕課在中國高等教育中的發展前景。

關鍵詞：慕課（MOOCs） 高等教育 應用現狀 發展前景

MOOC，（MOOCs，massive open online courses），是指“大規模、開放式在線課程”，因其具有大規模、開放和不受時空限制等優勢在高等教育中發展迅速。它有三個方面的特點：（1）“M”代表的Massive（大規模），（2）“O”代表的Open（開放），面向世界，只需一臺電腦和一個郵箱，感興趣的人就可注冊參與；（3）字母“O”代表的Online（在線），學習在網上完成，不受時間和空間的限制[1]。我國的教育工作者將其翻譯為“慕課”，有“慕”名而來上“課”之意。

MOOC這個詞最初是在2008年由加拿大學者Dave Cormier和Bryan Alexander提出來的[2]。目前，全球已經有32個MOOC平臺，分別分布于中國、德國、英國、法國、日本等國家。2012年，我國首次成功組建MOOC平臺，應用效果良好，廣受各大高校、企業的青睞[3]。

在后續發展的大形勢下，我國教育部逐步針對性升級和改造了原有的國家級精品課程，并支持知名高校逐步加入國際MOOC平臺，加強國內MOOC平臺的建設，成效非常顯著。僅2011-2013年，我國向社會公眾免費開放的優質課程達到了120門，參與的高校有200多所。通過對網絡資源的運用，大量的在校學生足不出戶就可以實現在線學習，盡情享受“名師”“名校”的“精品”課程，并且可以借助在線測試和討論，檢測自己的學習效果，得到及時的反饋[4]。……