初中英語課堂教學有效性的相關研究

石文娥

摘 要：作為學生學習和成長的關鍵階段，初中教師更應該認識到初中學生學習和成長的重要性。隨著新課改的深入推廣和發(fā)展，教師應該認識到教學工作中存在的不足，轉變傳統(tǒng)的教學模式，以提高教學質量和教學效率。本文將分析初中英語課堂教學有效性的實施現(xiàn)狀并對存在的問題提出相應的解決策略僅供參考。

關鍵詞：初中英語 教學有效性 課堂教學

引言

在新課改深入發(fā)展的環(huán)境下，教師應該與時俱進，轉變陳舊的教學模式和教學理念，創(chuàng)新教學方式，豐富課堂的教學內容，提升英語的教學質量。由于英語課堂的教學時間畢竟是有限的，需要教師合理的分配和利用課堂時間進行教學，提高英語教學的有效性，并能夠針對學生的學習能力和學習狀況適當?shù)恼{整教學進度和教學任務，以促進學生英語學習的高效進行。[1]

一、初中英語課堂教學有效性的實施現(xiàn)狀分析

1.師生之間缺乏互動

新課改的大背景下，要求教師在課堂教學中以學生為主體，發(fā)揮自身的主導和組織課堂教學的作用。英語教學的過程中，很多教師一味地追求教學進度，而忽視了師生互動的重要意義，導致整個課堂都是教師一個人的獨角戲，缺乏學生的互動和積極參與。教師應該把更多的時間分配給學生，讓學生有勇氣敢于開口說英語，教師可以以小組合作的方式加強英語話題的交流和學習，同時教師也需要做好引導學生交流溝通的工作，當學生遇到交流障礙時，應該及時的幫助學生解決，引導學生換一種表達方式將想法表達出來。

2.教學方法落后

傳統(tǒng)的教學方式下，教師是課堂的主體，而學生處于被動的地位，采用的是“灌輸式”的教學方式，整個課堂由教師一個人負責傳授英語知識點，導致學生逐漸地脫離了課堂，越來越缺乏課堂的參與性，極易導致學生喪失學習興趣，且限制了學生的獨立思考能力，從而降低了學習效果。教師應該充分考慮學生的個性特點、學習接受能力等因素，針對學生的學習特點因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能提高英語課堂的有效性。[2]

3.教學目標不明確

教學前，教師應該從學生的知識掌握程度、學生的學習能力、個性特點以及興趣愛好等出發(fā)，科學合理的設置教學目標和教學任務。如果教師設計的教學目標太高了，則不利于中等學生和臨界生的知識掌握，也會讓優(yōu)秀生感到較大的壓力，不利于學生學習自信心的建立；如果教學目標過低，會導致大多數(shù)的學生降低學習動力，也不利于教學任務的順利完成。因此，明確并合理設置教學目標對學生學習有效性的提高至關重要。[3]

二、提高初中英語課堂教學有效性的策略探討

以上分析并討論了初中英語課堂教學存在的問題和不足之處，接下來將針對這些問題提出一些建議。

1.提高教師的創(chuàng)新意識

新課改的大背景下，教師應該充分認識到素質教育的重要性，提高自身的創(chuàng)新意識，轉變陳舊落后的教學理念。首先，教師應該創(chuàng)新教學手段，豐富教學內容。具體可以充分利用多媒體教學的手段實現(xiàn)，在課前設置動畫效果、視頻、播放圖片或錄音等方式，充分的調動學生的聽覺、視覺和感覺，增強學生的感受力和體驗式的教學，有助于激發(fā)的學生的學習興趣和學習熱情，讓學生積極的參與到課堂教學中來；其次，改變課堂主講模式，教師需要不斷地改進英語的教學方法。教師應該鼓勵學生獨立的預習課文，教師可以在課前設問讓學生開動腦筋，培養(yǎng)學生獨立思考的能力；再者，教師在備課的過程中，不應該將教學內容局限于書本上的教材大綱，而是應該將學生的個性特點結合起來，適當?shù)难由旌屯卣菇虒W內容；除此之外，為了鞏固學生的英語學習，教師可以采取做游戲、猜一猜、角色扮演等方式來幫助學生溫習舊知，加強對知識點的記憶；為了創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，教師應在課堂上做到全程英語教學，讓學生擺脫母語的輔助教學，為學生營造英語學習的語言環(huán)境；最后，教師在課堂教學中，教師應該給學生提供更多的英語交流機會，可以通過小組交流的方式讓學生加強課堂的互動性，讓學生將英語口語交際應用到日常的現(xiàn)實生活中，鼓勵學生勇敢的說英語，并加強對學生的鼓勵和表揚，增強學生學習英語的自信心。

2.創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

教學過程中，由于課堂氣氛直接影響著學生上課的激情與積極性，因此教師應該與學生建立良好的師生關系，有助于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。在科學技術和信息技術迅速發(fā)展的時代下，教師應該與時俱進，學會利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等設備來輔助英語課堂的教學。課堂中，教師可以通過播放一小段視頻文件讓學生感受原汁原味的英語的魅力以吸引學生的注意力，或者播放一小段有趣的動畫片來激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生參與到英語課堂中來，從而營造活躍和諧的課堂氛圍，從而推動課堂教學的順利進行。[4]

3.提高教師的綜合素質

在英語課堂教學中，教師應該不斷地提升自身的英語水平、專業(yè)知識和教學能力等綜合素質，做到以身作則。新時代的大背景下，社會對英語教師的要求越來越高，這就需要教師與時俱進，不斷地提升自己。除了提升教師自身的綜合素養(yǎng)以外，教師本人的人格魅力和教學風格的魅力也是非常重要的，比如說，教師幽默風趣的教學風格不但能夠活躍課堂氣氛，推動教學的順利進行，還能夠吸引學生的注意力，讓學生喜歡教師的教學風格，從而增強學習英語的興趣，有助于師生良好關系的建立。因此，教師應該不斷地審視和反思自我的教學活動，加強與其他優(yōu)秀教師的交流，促進互相學習，改進自己在教學中存在的不足，提升自己的教學水平。

結語

綜上所述，初中英語的學習對初中生日后的英語學習發(fā)揮著至關重要的作用，有助于初中生為高中英語的學習打下堅實的基礎。因此，學校教育者應該重視初中英語的學習，從當前教學過程中存在的不足出發(fā)，打破傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化教學方式，增強課堂的趣味性以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的教學效率，促進學生英語學習的進步與提高，實現(xiàn)初中英語課堂教學有效性的提升。

參考文獻

[1]姚飛.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學策略[J].英語教師，2017，17（06）：129-131.

[2]陶麗坤.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2017（02）：95-96.

[3]劉力達.提高初中英語課堂教學有效性的路徑探討[J].智庫時代，2017（11）：117，120.

[4]譚靜璞.對新課改背景下初中英語課堂教學有效性的探析[J].中國校外教育，2017（11）：109.