高職藝術類學生特點及思想政治教育對策分析

蔡聶奎

摘要：高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，對當代社會人才培養具有重要意義。高職藝術類學生有其本身的特點，在思想政治教育中，需要教師根據實際情況，按照我國教育改革政策相關要求，進行科學引導，以培養學生自律、自信、自強，不斷為我國藝術事業的發展培養優秀的人才。本文將針對高職藝術類學生特點及思想政治教育進行分析探討，旨在落實我國教育改革政策，提高我國高職教育水平和質量。

關鍵詞：高職教育；藝術類；思政教育

就目前我國教育體系而言，藝術類學生不同于傳統文化素質教育，藝術類學生本身就偏愛藝術，無論從思維還是思想認識來講，其思政教育都不同于傳統學生教育，因此，要根據實際情況，分析高職藝術類學生特點，不斷探索適合高職藝術類學生思想政治教育的新途徑，以保證學生的健康成長和藝術人才培養。

一、高職藝術類學生特點

（一）文化基礎薄弱

從高職藝術類學生組成來看，一部分是由于本身對于藝術的喜愛，才選擇進行藝術學習，這類學生通常將大部分時間都放在了專業學習方面，而對于文化課的不重視導致學生文化基礎較為薄弱；另一部分高職藝術類學生來源是由于文化課學習成績較差，才選擇藝術類專業進行學習，這部分學生的文化課基礎也是可想而知，因此，綜合來講，文化基礎薄弱、文化素養較差是高職藝術類學生首要特點。

（二）個性鮮明

藝術需要個性化發展，高職藝術類學生中大部分也都是個性鮮明，自我意識非常強，通常無論是在課堂還是在生活中，都以自我為中心，很少考慮其他人的感受。個性鮮明對于藝術發展來講具有積極意義，但對于處于學習階段的學生來講，過于個性鮮明會成為不和諧因素，導致散漫個性的養成，不利于學生以后的發展，因此，個性化突出也是高職藝術類學生的顯著特點之一，教師一定要合理加以引導。

（三）富有激情，自律性差

高職藝術類學生由于心理不甚成熟，處于逐漸由孩子向成人過渡階段，導致此時學生充滿激情，但由于還沒有完全成熟，自律性差也是明顯特征。具體表現就是生活中不能良好的規劃自己的時間，學習中注意力不集中，無法專心學習，即使是課堂氣氛較為輕松地藝術類專業課，也難以保持專注注意力學習，這都需要教師和輔導員老師進行正確的引導和管理。

二、高職藝術類學生思想政治教育對策

（一）轉變觀念，尊重學生主體地位

觀念的轉變是我國教育改革的基礎和前提，要推動具有時代特征的教育改革，首要解決的就是教育理念問題。我國教育改革要求，現階段各級教育要充分尊重學生主體地位，教師在課堂中起到知識引導作用。針對高職藝術類學生特點，教師在思政課堂中，要改變傳統觀念，以新的教育理念和方法進行思政課程教師，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而培養學生正確的思想意識，讓學生感受到課堂主體地位，培養學生主動學習能力，為學生養成良好的學習習慣奠定堅實的基礎。

（二）創新方法，構建符合時代潮流的思政教育內容

思想政治教育課堂是對高職藝術類學生思政引導的主要平臺，教師要充分利用課堂時間，正確引導學生。首先，根據我國教育改革政策，教師要不斷創新教學模式和教學方法，以學生能夠接受和具有時代感的教學方法進行知識的傳授；其次，思政教育要充分結合時代熱點問題，以現實中的實例引導學生，讓學生感受思政知識就在身邊，可以通過思政知識解決生活中的實際問題，從而培養學生知識學習的獲得感和成就感。

（三）實事求是，制定個性化思政教育方法

個性鮮明是高職藝術類學生顯著特點，因此，在思想政治引導中，教師也要充分考慮這一特點，根據學生實際情況，實事求是，制定個性化思想政治引導方法。首先，從課堂上引導，根據不同學生制定不同的引導方案，實行差異化教學，讓每個層次和階段的學生都能感受到知識學習的樂趣；其次，在生活中引導，教師的一言一行對學生產生潛移默化的影響，因此，教師在生活中要充分注重自身的言行，以言傳身教的方式引導學生思想，對學生進行思想政治教育的引導，從而不斷幫助學生樹立正確的思想認識，實現高職藝術類學生思想政治教育的根本目的。

三、結束語

高職藝術類學生有其本身的特點，在思想政治教育中也要注重學生特點，根據學生特點制定具有針對性的教育方法，同時，按照我國教育改革相關要求和政策，進行具體教育措施的落實。高職藝術類教育為我國藝術人才的培養提供源源不斷動力，學生思想政治教育也保證學生政治傾向和信仰的關鍵途徑，因此，不斷做好我國高職藝術類學生的思想政治教育工作是我國高職類教育工作的重中之重。

參考文獻：

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