《與時俱進—現代雕塑》教學案例

施炳燕

摘 要：現代雕塑通常是指二十世紀以來的雕塑，現代雕塑涉及的題材非常豐富，貼近普通人的生活。學生對現代雕塑的學習能夠在生活中尋找到雕塑之美，能夠激發學生熱愛生活，熱愛藝術。本文以《與時俱進—現代雕塑》一個案例，闡述了教師如何激發學生理解雕塑，熱愛雕塑，進而欣賞雕塑。

關鍵詞：高中；美術；雕塑；欣賞

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）21-047-1

對于雕塑，學生是陌生而又熟悉的。隨著現代雕塑的發展，在公園、小區、校園等公共場所隨處都能看到雕塑的存在，這為本節課的展開，提供了很好的條件。下面筆者對一節現代雕塑課的教學過程做一個解讀。

一、導入

出示兩張雕塑圖片，提問哪位同學能夠告訴我們，這是哪里？畫面中的形象是哪種藝術表現形式？

【評析】 教師展示的兩張圖片分別是本地東洲公園里的標志性雕塑和本市的城市雕塑，對這兩件作品學生都是見過的，把熟悉的作品請進課堂，把學生的學習情境設置在生活環境中，能很好的把學生的學習興趣和學習積極性激發起來，這是一個很好的切入點。

二、組織教學

剛才看到的圖片是以雕塑的形式來表現的，我們知道繪畫作品是畫家在畫紙上用畫筆，顏料等繪畫工具完成的，那么，一件雕塑作品是怎樣誕生的呢？請同學們帶著這個問題，欣賞一段視頻。

【評析】 教師展示的視頻時長4分鐘，完整的再現了從泥胚到人物半身像的全部過程。從視頻中學生能知道完成一件雕塑作品泥樣所用的材料、工具、方法，自然而然的能總結出雕塑的概念。學生感受到雕塑家對泥的運用，引申出很多其它材料都可以制作雕塑，學生對材料的分類也就清晰明了了。

師：通過展示三件實物，了解雕塑的三種表現形式：浮雕、圓雕、透雕。

【評析】 通過實物講解，對知識點做了一個小小的檢測。學生在表述本市城市雕塑“海之門”的表現形式時，產生了不同的回答，有同學說是圓雕，有同學說是透雕，產生不同“聲音”的時候，老師不必急于告訴學生標準答案，給學生更多的空間，請學生來闡述自己的觀點，以學生的回答說服學生的疑惑。

生：鑒賞課的學習，欣賞是主要的部分，選取經典的，有價值的作品是極為重要的。想一想，小組討論完成表格。

師：現代雕塑發展中，城市雕塑在全國各地迅猛發展，出現了很多杰出的代表性作品，但也存在良莠不齊的現象。以青島《五月的風》，廣州《五羊雕塑》，深圳《拓荒?！罚楹！吨榻瓭O女》為例，完成連線題。

生：以《五月的風》為例，小組討論，如何評價一件城市雕塑作品？我們的城市需要城市雕塑嗎？

【評析】 學從會鑒賞的過程，需要學生的表達，小組討論的過程鼓勵學生暢所欲言，表達不同的觀點，不同的感受，通過討論分享大家的感悟。學生的發言有時會使你意想不到，哪怕教師做再多的準備，還是會被學生的回答而感到“驚訝”和“緊張”，特別是高中學生，他們竟然對作品有其獨特而有深度的見解。

師：結合本堂課對現代雕塑的認識，把現代雕塑與古代傳統雕塑做一個比較。

【評析】 本堂課的重點是了解中國雕塑的精神內涵和人文情懷，通過與古代傳統雕塑的比較，學生在理解上會更深入一些。

拓展題：結合我們的學校環境，設計一座雕塑作品。

【評析】 拓展題是考察學生對現代雕塑的認識，對現代雕塑的藝術特征、創作思維、表現形式等雕塑語言的運用，這也是本堂課的難點之處。

總結：或許相比于繪畫和建筑，雕塑并不算一種非常大眾化的藝術。但是，當我們穿行于城市的大街小巷，漫步于公園的幽靜小道，浸潤于歷史的名勝古跡，都有雕塑的身影?，F代雕塑給了我們視覺的享受，也給了我們更多對生活的感悟。

三、教后反思

本節課，筆者做了如下準備。

1.課堂氛圍的營造。如何讓學生在進入課堂之初就能進入雕塑的世界？為此我準備了幾件雕塑作品，放置在講臺上和每小組的課桌上，能夠讓學生近距離的看一看，摸一摸。其目的是讓學生認識雕塑作品。

2.恰當的教學目標。一堂鑒賞課，教師能夠傳輸多少知識，學生能夠得到掌握多少知識，都要有一個恰如其分的預設。本堂課的教學目標是層層遞進的：一是學習雕塑基本概念；二是懂得雕塑的分類；三是理解城市雕塑的評價標準和意義；四是拓展創作校園雕塑。四個目標層層遞進，環環相扣，學生經歷了從單純的接受新知識，到發表新觀點，到運用知識的過程，一堂課完成這些教學目標，是完全可行的。

3.問題的設定。在鑒賞的教學中，我們一直在倡導讓學生說，讓學生盡可能的多表達感受與觀點。如何讓學生多說，教師的引導非常重要，而提出讓學生能思考，有共鳴的問題就非常重要。當我以《五月的風》為例，出示一張有雕塑作品的圖片和一張經過PS以后沒有雕塑的圖片，兩張圖片放在一起，再提出“我們的城市需要雕塑嗎”這樣一個問題。經過這樣的引導，學生表述的都是出自內心的有感而發。

美術鑒賞課的學習，目的是讓學生能夠培養健康的審美情趣，提高審美能力。生活中的美術作品能夠給予學生美的感知，因此，我們要采用多種方法培養學生對美的感受能力，用創造美的智慧去打造更為美麗的生活。