小學數學閱讀之我見

李昌慧　伊文瑛

摘 要：隨著社會的數學化，數學閱讀教育正變得越來越重要。本文探究了小學數學閱讀的意義和作用，對如何引導學生提高數學閱讀能力提出了幾點建議。

關鍵詞：數學 閱讀 作用 引導

“閱讀”，從字面意義上看，一般被認為是語文教學的重點內容，但事實上，數學教學也離不開閱讀能力的培養，尤其是小學數學。因為隨著社會的數學化，加強數學閱讀教育研究，探索數學閱讀教學的特殊性及教育功能，認識數學閱讀能力培養的重要性，顯得尤為重要。[1]

一、小學數學閱讀的重大意義

數學閱讀是讀者通過數學語言符號獲得意義的一種心理過程。數學課標明確指出：“數學為其它科學提供了語言、思想和方法”“數學課本提供的素材密切聯系生活實際”，相關專家也強調：“數學教學就是數學語言的教學”。因此，數學教學的一個重要目標，就是培養學生會用數學知識解決實際問題。若要做到這一點，必須強化數學閱讀，進而加強學生對數學自主學習的思維訓練，使學生能夠準確地將生活語言與數學語言相互轉化。[2]

葉圣陶老先生有一句名言：“教是為了不教。”在信息化時代，要想讓學生從“學會”到“會學”，就要培養學生的自學能力。數學閱讀就是自學的主要形式，自學能力的核心就是閱讀能力。因此，要想使數學素質教育目標落到實處，使學生最終能獨立自主地學習，就必須重視數學閱讀。[3]

二、提高數學閱讀能力的方法

1.閱讀激趣法