小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效性教學(xué)的途徑與方法

黃肖雪

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要求小學(xué)生做好課前數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)工作，也要對(duì)自身的教學(xué)課前規(guī)劃有相應(yīng)的要求，根據(jù)每個(gè)小學(xué)生不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)課前準(zhǔn)備工作，制定具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，幫助小學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性措施

一、優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

教師要想有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)仔細(xì)研讀教參與教材，全面掌握與了解教材中的內(nèi)容，這樣在實(shí)際的教學(xué)過程中，才能根據(jù)學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式，將知識(shí)有效的傳授給學(xué)生。其次，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有合理性的掌握，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生都是喜歡被贊揚(yáng)、被肯定的，教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。最后，教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有個(gè)合理的把握，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程。例如，教師在進(jìn)行西師版小學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》課前，應(yīng)依據(jù)教材的需求，提前找好教學(xué)模型，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將相對(duì)比較難的“多邊形”作為課堂的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)各種圖形，為日后計(jì)算圖形面積、體積等做好準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)針對(duì)本班學(xué)生知識(shí)掌握與應(yīng)用情況，制定可行性的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，合理分析教學(xué)中的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。[1]

二、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容

教師必須要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠充分了解，并在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的興趣愛好。教師根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的具體掌握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)的同時(shí)，還有利于優(yōu)化組合教材中的教學(xué)內(nèi)容。第一，在西師版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中通常對(duì)知識(shí)的講述較精簡(jiǎn)，這不利于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)，教師應(yīng)采取合理有效的教學(xué)方式，對(duì)教材內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，教師應(yīng)合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)行有效的教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)西師版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法》、《按比例分配》這兩節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師一定要做到手把手的教會(huì)學(xué)生畫線段圖來分析理解“問題解決”中的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)分析題意找出相關(guān)聯(lián)的量就會(huì)解決問題。對(duì)于這兩節(jié)知識(shí)，要求人人做到解決問題之前先畫線段圖分析題意，再列算式解答。更利于孩子們對(duì)題意的有效理解。[2]

三、重視創(chuàng)設(shè)情境

調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對(duì)低、中高年級(jí)的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息。作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家發(fā)展。現(xiàn)在正值園博園開放時(shí)節(jié)，老師教學(xué)《一位數(shù)乘多位數(shù)乘法》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了情境：園博園規(guī)定：園博園每張票售票為40元，其中：1米2以下的小孩和70歲以上的老年人免票，60-70歲之間的老年人半票。小紅家有10人，其中1米2以下的小孩有2位，60-70歲之間的老年人有4位，問小紅家這次去參觀園博園一共要花多少錢。

四、注重有效的方法指導(dǎo)

在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。在中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，來理解概念與規(guī)律。通過實(shí)際的操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識(shí)的形成和指導(dǎo)過程。例如學(xué)生學(xué)習(xí)元角分的知識(shí)以后，老師就組織學(xué)生進(jìn)行“開辦小商店”的游戲活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生帶一些書本、鉛筆、卷筆刀、橡皮及玩具等，標(biāo)上價(jià)格，作為商店里的貨物。由四個(gè)小組各選派一名學(xué)生做營業(yè)員，其他組員做顧客，老師發(fā)給做顧客的學(xué)生一些錢（一張二角，二張一角，二個(gè)五分，共五角錢），然后分四個(gè)商場(chǎng)進(jìn)行買賣活動(dòng)。在活動(dòng)中，人人爭(zhēng)做優(yōu)秀營業(yè)員或文明顧客，秩序井然，個(gè)個(gè)都購到了自己喜愛的物品，而營業(yè)員的帳目清清楚楚，分文不差。活動(dòng)結(jié)束后，老師就讓學(xué)生回憶買賣貨物的經(jīng)過，編出應(yīng)用題。這樣，把兒童組織到游戲活動(dòng)中來，承擔(dān)一定的任務(wù)，使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)感到自己知識(shí)還不夠，還需要努力地學(xué)習(xí)。通過這樣的活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、運(yùn)用多媒體，使抽象知識(shí)形態(tài)化

數(shù)學(xué)教師要善于借助多媒體教育技術(shù)手段，將學(xué)生不易理解的知識(shí)內(nèi)容通過多媒體課件的形式為學(xué)生直觀地展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生降低理解難度。數(shù)學(xué)新教材中“平移”一課，為了讓學(xué)生直觀地了解生活中的平移現(xiàn)象，我利用多媒體制作了“旋轉(zhuǎn)門”“推拉門”的動(dòng)態(tài)過程，在課堂上演示它們的運(yùn)動(dòng)過程，從而揭示平移概念。并設(shè)計(jì)了小熊跳格子的flash，將物體位置變化的過程演示出來，孩子們一開始以為是一款小游戲，興趣十足地盯著動(dòng)畫看小熊的運(yùn)動(dòng)路線。同時(shí)配以當(dāng)下最受學(xué)生們喜愛的TOM貓的卡通形象講解平移的過程和平移的基本知識(shí)。將抽象知識(shí)融合與動(dòng)畫之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及求知欲望，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，而且將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解。

結(jié)語

教師在教學(xué)過程中應(yīng)將學(xué)生放在課堂的主體地位，在重視學(xué)生成績的同時(shí)，也應(yīng)更加注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)揮。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在探究新的教學(xué)模式時(shí)，我們教師還可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以輔助，讓課堂走在時(shí)代的潮流下，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014，（14）.

[2]李建平.小學(xué)數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)探究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（02）.