淺談整本書閱讀教學策略

丁建美

摘 要：當今語文教學的大潮下，提高學生的語文素養，拓展學生的課外閱讀空間已擺在我們的面前，而整本書閱讀的價值，無疑是提升學生閱讀空間的最佳途徑，因此，實施整本書閱讀教學是每個語文教師必須練就的基本功，那么，什么是整本書閱讀教學？

關鍵詞：整本書 閱讀 功效性

在上世紀四十年代初，葉圣陶先生在《論中學國文課程標準的修訂》中提出了整本書的閱讀方向。在當今的信息時代，閱讀通常是為了獲取信息和資料，泛讀和瀏覽成為廣泛的閱讀方式，精讀偶爾為之，而整本書閱讀則正在慢慢地成為一種奢侈品。想一想，無論教師或學生在閑暇與空余時光里，有幾許人舍得細細讀讀整本書呢？事實上，閱讀整本書不僅僅是教師必須做的事情，學生也需借助整本書的閱讀形成良好的閱讀習慣，而小學階段更應該開展好整本書閱讀的教學指導，從而為學生未來的閱讀思想和閱讀思維打下堅實的基礎，在自己的閱讀教學生涯中，通過細細梳理，我對整本書閱讀教學有以下幾點收獲：

一、閱讀功效性簡析

縱觀當下學生閱讀的方式主要有以下幾種形式：（1）模仿性閱讀。學生從入學開始，被要求讀書，老師家長也推薦學生各種經典或名著供孩子讀，貪玩的天性，以及感性認知的年齡決定了相當一部分學生閱讀是象征性的讀一讀的，做給大人們看，并沒有走進書的內容里，有著一顆讀書的虛榮心，希望得到表揚，一旦老師表揚不及時，興趣下滑，閱讀中止；……