大學(xué)生關(guān)愛留守兒童“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的模式探究

曹時(shí)艷 徐粵宇

摘要：本研究以湖南工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)在湘潭市云湖橋鎮(zhèn)開展“精準(zhǔn)關(guān)愛留守兒童、共筑美好中國夢”暑假社會實(shí)踐活動(dòng)為例。對高校暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的實(shí)踐育人的做法和功能進(jìn)行了分析和思考，為以后開展關(guān)愛留守兒童暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng) 關(guān)愛留守兒童 家庭教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0106-02

一、實(shí)踐活動(dòng)意義

隨著改革開放的不斷深入和城鎮(zhèn)化步伐的不斷加快，外出務(wù)工是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的重要途徑。在此進(jìn)程中，農(nóng)民生活水平不斷提高，但隨著農(nóng)村勞動(dòng)力特別是農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大量外移，也出現(xiàn)了社會轉(zhuǎn)型期所具有的獨(dú)特農(nóng)村“留守兒童”群體，他們的生存與發(fā)展，引發(fā)了種種新的社會問題，關(guān)愛留守兒童這一問題刻不容緩。因此，湖南工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)開展“精準(zhǔn)關(guān)愛留守兒童、共筑美好中國夢”主題實(shí)踐活動(dòng)，深入調(diào)研湘潭市湘潭縣云湖橋鎮(zhèn)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、身心健康等方面的具體狀況，深入了解和探討該地區(qū)留守兒童存在問題及產(chǎn)生原因，探索留守兒童精準(zhǔn)關(guān)愛的途徑和方法。同時(shí)，為生活在信息閉塞的農(nóng)村的孩子們帶去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和建設(shè)家鄉(xiāng)的決心，為他們帶去新的知識，讓他們了解知識的力量，堅(jiān)定對學(xué)習(xí)的決心，爭取早日為祖國為社會做貢獻(xiàn)，建設(shè)自己的家園。

二、實(shí)踐前準(zhǔn)備工作

（一）團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)

為落實(shí)團(tuán)中央“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)要求，進(jìn)一步規(guī)范應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動(dòng)，制定《人員選拔制度》《經(jīng)費(fèi)使用制度》《安全紀(jì)律制度》《隊(duì)員管理制度》《考勤與請假制度》《會議制度》《日記制度》，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)按照相關(guān)制度嚴(yán)格選拔成員，加強(qiáng)培訓(xùn)，確保實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

（二）活動(dòng)方案準(zhǔn)備

做好本次實(shí)踐活動(dòng)的策劃，包括實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)、服務(wù)內(nèi)容、需要達(dá)到的實(shí)際效果。對每一部分工作進(jìn)行討論，做細(xì)化的分工、討論實(shí)踐過程中可能會遇到的問題，安排活動(dòng)中具體的事宜，確認(rèn)活動(dòng)過程中的角色安排，為活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）物資和資金籌集

活動(dòng)出發(fā)前，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在學(xué)校舉行獻(xiàn)愛心募捐活動(dòng)，進(jìn)行物資和資金募集活動(dòng)，將募集資金和物資全部捐獻(xiàn)給當(dāng)?shù)刎毨Я羰貎和抑小?/p>

（四）前期聯(lián)系

與云湖橋鎮(zhèn)政府部門、村的有關(guān)負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，將團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)策劃書以電子檔的方式發(fā)給他們，以獲得他們的初期意向，得到他們對我們此次實(shí)踐活動(dòng)的支持，并進(jìn)一步修改完善我們的活動(dòng)，提高可行性和可操作性。

三、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

（一）開展調(diào)研活動(dòng)

想要了解當(dāng)?shù)亓羰貎和膶W(xué)習(xí)生活等方面情況和問題，必須首先開展實(shí)踐調(diào)查研究。通過走訪留守學(xué)生家庭，與學(xué)生監(jiān)護(hù)人交談，了解其基本經(jīng)濟(jì)生活情況。進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的需求及現(xiàn)階段云湖橋鎮(zhèn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及心理健康等方面情況。重點(diǎn)篩查心理健康異常學(xué)生，將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象，并有針對性地開展心理疏導(dǎo)或輔導(dǎo)工作。

（二）課堂教學(xué)

考慮到農(nóng)村教育基礎(chǔ)薄弱問題，團(tuán)隊(duì)對留守兒童進(jìn)行義務(wù)支教，通過班級授課解決孩子們的學(xué)習(xí)問題，并以構(gòu)建精彩有趣的魅力課堂為原則，以學(xué)科輔導(dǎo)為主，同時(shí)穿插趣味活動(dòng)，如開展知識小競賽等，培養(yǎng)和增加留守兒童對學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)。

（三）一對一教學(xué)輔導(dǎo)

針對每個(gè)孩子所遇到的不同問題，或?qū)W業(yè)比較差的學(xué)生對其進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

（四）素質(zhì)擴(kuò)展活動(dòng)

為激發(fā)留守兒童的個(gè)人潛能，鼓勵(lì)留守兒童展現(xiàn)自我，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組織了一系列素質(zhì)拓展活動(dòng)，如“識人游戲”，“砸雞蛋”科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，友誼籃球賽，創(chuàng)意美術(shù)展等。

（五）專題講座和座談

針對孩子們出現(xiàn)的問題，開展專題講座，幫助他們快樂學(xué)習(xí)、生活。（1）記憶法講座。通過教授孩子們快速記憶方法，幫助孩子們快樂學(xué)習(xí)。（2）安全知識講座。因父母在外打工，很多孩子們對于安全知識比較缺乏。為了提高孩子們的安全意識，團(tuán)隊(duì)舉行了交通、飲食、消防安全知識講座，讓孩子們在心中亮起安全警示燈。（3）“話理想”主題研討。團(tuán)隊(duì)注重以理想信念引領(lǐng)孩子們的人生航向，“話理想”主題研討活動(dòng)在孩子們的心中植入“自信、自強(qiáng)、希望、夢想”的種子。

（六）親情連線

通過電話連線，讓留守兒童跟其父母通話或視頻見面，促進(jìn)留守兒童與父母之間的感情，增進(jìn)留守兒童與父母的聯(lián)系。

（七）思想道德建設(shè)

開展“你說我聽”座談會，通過向?qū)W生介紹王進(jìn)喜、雷鋒等優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，并讓學(xué)生們自己講述身邊的好人好事或偉人故事，倡導(dǎo)為人民服務(wù)、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)理念，加強(qiáng)思想道德教育。開展“大手拉小手”留守兒童思想道德共建行動(dòng)。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組織孩子們參加“云湖橋鎮(zhèn)是我家，文明衛(wèi)生靠大家”義務(wù)清掃活動(dòng)，以提高孩子們對衛(wèi)生環(huán)境的認(rèn)識，同時(shí)樹立服務(wù)意識。

（八）文藝匯演

實(shí)踐活動(dòng)的最后，團(tuán)隊(duì)組織孩子們開展“展示青春魅力，放飛最初的夢想”主題文藝匯演，培養(yǎng)留守兒童的興趣愛好，鼓勵(lì)留守兒童展現(xiàn)自我，增強(qiáng)他們的自信。

四、實(shí)踐活動(dòng)成果

（一）調(diào)查實(shí)踐報(bào)告

為響應(yīng)學(xué)?！叭锣l(xiāng)”活動(dòng)號召，提高對于農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的認(rèn)識，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)對湘潭縣云湖橋貧困留守兒童進(jìn)行實(shí)踐性的走訪調(diào)查，深入實(shí)際、深入基層、深入群眾，對湘潭縣云湖橋?qū)嵉氐霓r(nóng)村留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)狀況，孩子受關(guān)愛程度以及孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況等方面開展調(diào)研，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，調(diào)查期間注重對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，全面概括活動(dòng)的過程和內(nèi)容，撰寫調(diào)查實(shí)踐報(bào)告，通過以云湖橋貧困留守兒童為例，從局部到整體，較為直觀地反映出農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問題，有的放矢，并提出建議和解決辦法。

（二）形成留守兒童成長檔案

通過實(shí)證調(diào)研，摸清云湖橋鎮(zhèn)留守兒童的具體數(shù)量，并通過對云湖橋鎮(zhèn)留守兒童行為表現(xiàn)、家庭成員狀況、學(xué)業(yè)成績、與父母之間交流情況，采取問卷法為主、個(gè)別談話和集體談話為輔，詳細(xì)記錄留守兒童的情況，整理成檔案袋，向云湖橋鎮(zhèn)政府反映調(diào)查現(xiàn)象，推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童教育環(huán)境的完善。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒體推廣

在活動(dòng)期間，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、QQ等多種宣傳渠道的優(yōu)勢，廣泛爭取社會力量，整合社會資源，帶動(dòng)更多大學(xué)生、社會民眾共同關(guān)心留守兒童。

（四）完成心得體會和論文撰寫

實(shí)踐結(jié)束后每人撰寫心得，總結(jié)反思實(shí)踐成果。通過整合實(shí)踐過程中的所有資料、科研報(bào)告等材料，總結(jié)本次三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，提出團(tuán)隊(duì)的看法和對改善當(dāng)?shù)亓羰貎和钋闆r的意見，并撰寫相關(guān)論文。

五、思考和建議

通過調(diào)查，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度小學(xué)文化的為71.6%，初中文化的為16.8%，高中文化的為11.6%。監(jiān)護(hù)人主要責(zé)任，照顧日常生活為33.3%，督促輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為26%，負(fù)責(zé)人身安全為18.5%，進(jìn)行思想品德教育為14.8%，其他為7.4%?，F(xiàn)居住生活狀況，比父母在家時(shí)好為18.75%，與父母在家時(shí)一樣為75%，比父母在家時(shí)候差為6.25%。監(jiān)護(hù)人有生理衛(wèi)生知識的指導(dǎo)為70%，很少有生理衛(wèi)生指導(dǎo)的為15%，無生理衛(wèi)生指導(dǎo)為15%。針對相關(guān)問題，本實(shí)踐團(tuán)討論歸納了以下幾點(diǎn)建議：

（1）增加農(nóng)民工本地就業(yè)機(jī)會，讓農(nóng)民工能夠有能力在城市撫養(yǎng)孩子，這對留守兒童問題的解決是有根本性意義的。如在調(diào)查過程中，由云湖橋鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)趙浩書記帶領(lǐng)參觀湘潭縣云湖橋龍湖清生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司的靈芝猴頭菇生態(tài)養(yǎng)殖，以“物質(zhì)循環(huán)”的綠色農(nóng)業(yè)帶來不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)效益，但得知此養(yǎng)殖模式專利等正在審批，目前推廣還有一定的難度。如果相關(guān)部門能夠?yàn)楫?dāng)?shù)氐木G色農(nóng)業(yè)提供更多的幫助，再依托目前“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢，想必將為新農(nóng)村的發(fā)展帶來新的活力。

（2）政府加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。通過對團(tuán)隊(duì)支教的云湖橋鎮(zhèn)的學(xué)生進(jìn)行的訪談，得知農(nóng)村學(xué)校的文體教育（體育、音樂、美術(shù)等）投入幾乎為零，很多學(xué)校沒有配備專職任教體、音、美課程的老師，譬如：美術(shù)課成了老師在黑板上能畫什么教什么，體育課成了跑步課或者自由活動(dòng)課。就算在此類文化素質(zhì)學(xué)科上配備了專職老師，也會因?yàn)榻虒W(xué)上設(shè)備資源等的不完善，光靠教師的解說，而根本沒辦法帶動(dòng)孩子的積極性，課程效果很明顯會大打折扣，所以很多專職老師不愿意在農(nóng)村任教，這樣一來學(xué)生素質(zhì)水平很難提高。

（3）開辦監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班。生活在農(nóng)村的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)文化水平低，不太懂得教育子女的重要性。這就需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)級人民政府、村委會及學(xué)校作出一些努力，可以以學(xué)校為基地，開辦免費(fèi)的家長培訓(xùn)班。邀請有經(jīng)驗(yàn)的教師或家長來講授經(jīng)驗(yàn)知識，讓家長從內(nèi)心里認(rèn)識到家庭教育的重要性，了解到教育孩子不只是學(xué)校和社會的責(zé)任。同時(shí)，這個(gè)平臺也為家長提供了溝通交流的機(jī)會，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)，努力給孩子營造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

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責(zé)任編輯：張蕊