聾生舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與建議

劉萌

摘要：聾生舞蹈教學(xué)作為舞蹈教學(xué)的特殊分支，近年來(lái)不斷以自身獨(dú)特魅力在國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種舞臺(tái)上引起關(guān)注，但當(dāng)下的聾生舞蹈教學(xué)仍然存在著針對(duì)性教學(xué)資源匱乏，專業(yè)化人才不足等薄弱環(huán)節(jié)，可以從加強(qiáng)理論建、促進(jìn)研討交流、提高專業(yè)水平等方面著手，不斷提高聾生舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：特殊教育；聾生；舞蹈教學(xué)；現(xiàn)狀

隨著我國(guó)現(xiàn)代特殊教育事業(yè)的深入和發(fā)展，藝術(shù)教育逐漸成為其中的重要板塊，舞蹈教學(xué)作為一門(mén)集藝術(shù)教育、肢體鍛煉、情感挖掘、潛能開(kāi)發(fā)多項(xiàng)功能于一體的教學(xué)科目，為特殊教育帶來(lái)了新的發(fā)展與活力。

近年，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大賽事和人文活動(dòng)中，聾人舞蹈已經(jīng)能夠以其自身獨(dú)特的魅力，引起世人的關(guān)注，如奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上大放異彩的《千手觀音》、第六屆中國(guó)“荷花獎(jiǎng)”參評(píng)作品《手舞四季》、央視《出彩中國(guó)人》欄目里的茉莉花組合等，都產(chǎn)生了巨大的社會(huì)影響力，同時(shí)也證明了舞蹈在聾生教育中的重要性及可行性。

在本文中，筆者將對(duì)聾生舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和整理，并為促進(jìn)聾人舞蹈教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提出一定的建議。

一、聾生舞蹈教學(xué)概述

舞蹈教學(xué)是研究舞蹈教育規(guī)律的重要學(xué)科，它具有一定的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，屬于教育學(xué)的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)。它不僅向?qū)W生傳授舞蹈理論知識(shí)，也對(duì)包含一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)際訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)專業(yè)化培養(yǎng)的優(yōu)秀舞者，一方面能夠扎實(shí)掌握舞蹈技術(shù)要領(lǐng)；另一方面具備將自身個(gè)性、情感融入舞蹈的能力，從而使舞蹈更有魅力。

聾生舞蹈教學(xué)作為舞蹈教學(xué)中的一條特殊分支，授課對(duì)象的聽(tīng)覺(jué)障礙，使聾生舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)在日常教學(xué)，舞臺(tái)指揮、情緒表達(dá)等各方面都存在較大差異。

二、聾生舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)有著從小學(xué)到大學(xué)的一套完整的培養(yǎng)體系，然而，聲音在聽(tīng)障人士世界中的缺席，以及特聾生舞蹈教育體系的不完備，使聾生舞蹈教學(xué)在具備自身特點(diǎn)的同時(shí)，也面臨著諸多困難：

（一）教學(xué)對(duì)象特殊

聾生的生理缺陷，一方面讓他們對(duì)舞蹈內(nèi)容、教師指令不能夠做出迅速地的理解和反應(yīng)，往往需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練與磨合，才能達(dá)到預(yù)期效果，甚至有時(shí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

另一方面，聽(tīng)覺(jué)障礙導(dǎo)致聾生的內(nèi)心世界復(fù)雜多變，在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出缺乏自信、承受挫折能力差等心理特點(diǎn)。所以在聾生舞蹈教學(xué)中，首要任務(wù)是幫助學(xué)生樹(shù)立自信，引導(dǎo)他們敞開(kāi)心扉，用舞蹈勇敢展現(xiàn)內(nèi)心情緒，將對(duì)聾生心理引導(dǎo)融入到舞蹈技巧教學(xué)之中。

（二）教學(xué)資源不足

聾生舞蹈教學(xué)作為一個(gè)新的課題，首先，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性的教材，讓教師無(wú)例可循，只能使用傳統(tǒng)舞蹈的教學(xué)課本、教學(xué)視頻來(lái)教授聾生；其次，缺乏相應(yīng)的專業(yè)性人才隊(duì)伍建設(shè)，少有具備特殊教育專業(yè)背景，專門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)特殊教育學(xué)、特殊兒童心理學(xué)、手語(yǔ)等課程的專業(yè)性舞蹈教師；再次，有能力開(kāi)設(shè)專業(yè)化舞蹈課程的特殊學(xué)校較少，諸多愛(ài)好舞蹈的聾生只能通過(guò)社團(tuán)、聾人藝術(shù)團(tuán)等非專業(yè)團(tuán)體參加舞蹈課程的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方法匱乏

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的理論研究和經(jīng)驗(yàn)積累，已總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法，如最常采用的“口傳身授法”。但在聾生舞蹈教學(xué)中，由于授課對(duì)象聽(tīng)覺(jué)上的障礙，沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要，亟待授課老師制定一套具有針對(duì)性、全新的教學(xué)法。

在現(xiàn)有教學(xué)法中，摹仿教學(xué)、數(shù)字圖畫(huà)教學(xué)、情緒感染教學(xué)等方法，能夠在一定程度上使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、形象，提高聾生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，但更系統(tǒng)的聾生舞蹈教學(xué)方法仍有待開(kāi)發(fā)。

三、聾生舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）提高理論研究水平

目前，聾生舞蹈教學(xué)理論建樹(shù)不多，日常舞蹈教學(xué)的開(kāi)展缺乏理論性指導(dǎo)。建議一線教師們注重日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的的總結(jié)，及時(shí)記錄、整理自己的心得體會(huì)，并利用個(gè)人博客、微信公眾號(hào)、特殊教育刊物等平臺(tái)，發(fā)表研究成果，為日后聾生舞蹈教學(xué)進(jìn)一步的理論建設(shè)打下基礎(chǔ)。

（二）搭建廣闊展示平臺(tái)

近年，聾生舞蹈教學(xué)水平雖然有所提高，但聾生的表演機(jī)會(huì)仍然較少，除了在特殊教育領(lǐng)域的藝體活動(dòng)外，應(yīng)增加聾生參與省、市、區(qū)（縣）藝體比賽、文藝匯演的機(jī)會(huì)，讓聾生和普校舞蹈專業(yè)學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，在開(kāi)拓聾生眼界、增加聾生舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)聾生自信心的同時(shí)，也擴(kuò)大聾生舞蹈的影響力，讓多人了解、體會(huì)聾人舞蹈的魅力。

（三）建立專業(yè)化師資隊(duì)伍

聾生舞蹈教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，教師不僅要具備扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)舞蹈技能，還需要一定的特殊教育知識(shí)，能夠做到在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生無(wú)障礙交流，并在學(xué)生對(duì)高強(qiáng)度技能訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩、畏難情緒時(shí)，對(duì)其進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。現(xiàn)階段，特殊學(xué)校中同時(shí)具備兩方面能力的舞蹈教師很少。因此，應(yīng)加強(qiáng)特教學(xué)校舞蹈教師培訓(xùn)力度，將骨干舞蹈教師送出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在進(jìn)行舞蹈專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，更需要參與特殊教育，特別是聾生心理教育相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)課程，提高特校舞蹈教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

（三）加強(qiáng)專業(yè)研討與交流

目前，聾校舞蹈教育相關(guān)研討活動(dòng)十分稀少，大部分的藝教交流活動(dòng)都還停留在單純的演出觀摩，相互借鑒的程度，缺乏深入交流探討，即使很多一線聾校舞蹈教師已有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，也難以發(fā)揚(yáng)傳播。

因此，有必要召開(kāi)層次更高、范圍更廣的聾校舞蹈研討和交流活動(dòng)，讓一線教師面對(duì)面地交流困惑，分享經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高聾校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

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