芻議發現教學法在初中英語語法教學中的運用

鐘茂才

【內容摘要】隨著社會對學校教育關注度的不斷提升，教師也越來越注重教學觀念和教學方法的更新與改進，許多先進的教學方法被挖掘出來并結合學生的實際情況應用到了教學過程中，發現教學法就是其中的一種。然而就初中英語語法教學來講，發現教學法的運用還是存在一定的問題，教師應當真正重視起這些問題并積極尋求解決的途徑，爭取達到理想的教學效果。本文圍繞初中英語課堂探索發現教學法在語法教學中的應用策略。

【關鍵詞】發現教學法 初中英語 語法 策略

英語語法對于教師來講一直是教學過程中的一個難題，對于學生來說也是學習過程中的一大困難。因此，教師應當科學全面地分析學生所出現的問題，努力探索行之有效的教學策略和手段，最大程度地提升學生語法水平。發現教學法作為以學生為探究主體、注重自我認識的一種教學方法，力求發揮教師的引導作用，從而使學生進行獨立主動的探索學習，研究事物的本質，發現事物之間的聯系和規律，獲取靈感形成自己的認知。在初中英語語法的教學過程中，教師應當通過設置問題、創造語法氛圍、提供實踐機會等方式全面提升學生的發現能力，讓學生提升語法學習的效率。

一、設置一定的問題情境

問題是啟發學生思考的來源，教師也一直十分重視問題的設計和提出。然而能提出問題并不代表就能利用好問題，教師要做的就是努力探索設置問題情境的有效方式，吸引學生主動地投入到情境中并獨立思考，從而發現解決問題的途徑，達到理想的學習效果。例如，教師在總結“一般現在時”的用法時，對學生說道：“‘太陽東升西落用英語怎么表達？”很多學生猶猶豫豫，不知道該用過去時態還是現在時態表達，教師接著問道：“我說的這句話是在表述一種科學現象還是隨意編來給你們聽的呢？”學生紛紛答道：“當然是事實了。”教師又說道：“我之前跟你們總結過的一般現在時用法的第二條是什么？”學生都恍然大悟，原來是忘記了該時態的用法：在表述客觀真理或科學事實的時候，應當用一般現在時態。于是大家都趕緊把例句The sun rises in the East and falls from the West.記錄下來，并再次著重地在旁邊標明用一般現在時的原因。

當然，教師在設置問題的應當注意控制好其難易度，如果保持急功近利的心態，不顧學生的實際認知而把問題提升到過高的層次，這不僅是為難學生也是對自己工作的不負責。當然，過于簡單的問題也不能有效地激發學生的探知欲望，因此，教師要有目的有選擇地進行問題情境教學。

二、營造良好的英語語法氛圍

積極向上的學習氛圍是促進學生進步的巨大動力，尤其是對于英語這門語言類的學科來說，只有不斷為學生創造良好的英語環境，才能讓學生漸漸地放下心中的戒備，主動接受并運用英語，讓這門語言變成自己生活中的一部分。因此，對于語法教學來說也是一樣的，教師應當努力營造自由開放的英語語法氛圍，讓學生走近知識、了解多種知識面，獲取豐富的情感體驗。例如，教師經常組織學生進行英語演講，讓學生自己寫稿，學生可以憑自己的喜好加入一些音樂、影視劇、體育等方面的元素，甚至有的學生還自己編寫了一段英文在演講過程中即興演唱了一番。當然，因為是學生自己寫稿，難免會有一些語法上的錯誤，教師及時地發現并糾正了他們，其他學生也跟著一起學習了很多語法知識。例如，有的學生說道：If I will become an animal， I must choose to be a giant panda！這時教師指出學生if從句用法的錯誤，“因為人不可能變成動物，所以這句話是虛擬語氣，因此主句和從句都要用一般過去時?！痹谶@種熱烈的學習氛圍中，學生不僅鞏固了自己對于英語語法的理解和運用，還鍛煉了自己的應對和表現能力，實現了真正的飛躍。

合作學習也是創造良好氛圍的一種方式，因此，教師應當為學生創造更多合作發現的機會，讓學生能夠更好地利用團體力量實現自我的提升。首先，教師應當根據學生的綜合水平來進行均衡式分組，盡量保證每一個成員在小組中都有自己確定而重要的位置。其次，教師要讓學生根據學習目標展開科學合理的探究，在這個過程中，學生可以敞開心扉自由地交流，大膽提出自己的質疑，全身心投入到討論氛圍中。最后，教師要針對結果進行合理的評價，幫助學生不斷地改進。

三、語法知識正確聯系實踐

在傳統的英語語法教學過程中，很多教師只注重“教”而不注重“用”，使得很多學生即使有滿肚子的“墨水”，也不知道怎么“寫字”，更不要說讓學生在實踐中有所發現了。只有給學生提供更多的實踐機會，才能讓學生更好地掌握語法知識與生活的聯系，明確英語的實用性，也就不會總是對語法學習保持抗拒或厭煩的情緒。因此，作為英語教師，應當讓學生在學習語法知識的同時也進行實踐，在實踐的過程中發現并學習到更多的語法知識，進一步完善學生的認知，提升學生的綜合能力。

結語

在初中英語語法教學的過程中，教師應當重視學生獨立發現、自主思考探究的過程，努力探索發現教學法的應用途徑，以發揮學生的主觀能動性為教學核心，把問題傳遞給學生，讓學生充分發揮自己的能力，養成獨立思考的習慣，建立信心并克服語法學習過程中的一系列難題，提升自己的英語水平。

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（作者單位：江西省宜春市上高四中）