高中英語“生活化”自主寫作教學模式的實踐

喬巧

【內容摘要】隨著新課改的不斷深入，高中英語“生活化”自主寫作教學模式越發受到教師普遍關注。通過對“生活化”自主寫作教學模式的有效運用，有利于培養學生養成良好的自主寫作習慣，讓學生可在生活中不斷吸取到有益的寫作素材，進而更好地投身于高中英語日常寫作之中，最終使高中學生英語寫作水平獲得切實進步。本文著重探討高中英語“生活化”自主寫作教學模式的實踐。

【關鍵詞】高中英語 生活化 自主寫作 教學模式 實踐

前言

寫作一直是高中英語教學中的難題，也是讓師生都感到頭痛的一個話題。對此，教師應積極開展“生活化”自主寫作教學，以激發學生寫作興趣，調動學生在英語寫作之中的積極性，使學生自主寫作意識獲得提升，自主寫作能力獲得提高，從而使高中英語寫作教學效率與質量獲得提高。

一、選擇常見生活元素

在高中英語“生活化”自主寫作教學模式的實踐中，教師應選擇較為常見的生活元素來促進學生對生活的感悟，并將這一感悟運用到自主寫作之中①。一方面，教師應將生活元素與教材內容進行有效融合，以引發學生共鳴，讓學生能夠善于想象與觀察生活中的一點一滴，使其能夠為學生自主寫作提供良好素材。另一方面，教師應積極從生活中探尋教學內容，豐富高中英語寫作教學內容，讓學生產生一股熟悉與親切的感受，進而更好地提升學生英語自主寫作熱情。

再者，教師可讓學生自主去選擇與尋找生活元素，而后讓學生根據自身所找到的生活元素，在課堂中與大家進行共同分享與探討，以深化學生對生活元素的理解，使高中學生能夠在這種氛圍中，獲得自主寫作意識的提升，并善于站在不同角度中，去思考生活元素的存在之處，從而使高中學生英語自主寫作能力得到進步。

例如，在圍繞Friendship一課進行自主寫作教學時，教師應選擇常見生活元素，提升學生在自主寫作之中的參與程度。如教師可引導學生說出自己與朋友之間的friendship，讓學生可聯想到自己與朋友在生活中所發生的故事，并將其闡述出來，使其能夠成為學生自主寫作素材，從而彰顯出高中英語“生活化”自主寫作教學模式的實踐價值。

二、借助現代信息技術

在信息技術的不斷普及下，多媒體技術在教學中的重要性也越發凸顯。所以，在高中英語“生活化”自主寫作教學中，教師應借助現代信息技術，將“生活化”教學內容更好的提煉出來，以促進學生對生活內容的理解，這樣才會使高中學生英語作文中充滿著生活色彩。同時，通過這種方式，還有利于激發學生自主寫作興趣，調動學生自主寫作積極性，豐富學生自主寫作素材，使現代信息技可以為高中英語寫作教學、以及學生自主寫作提供有效幫助。

細致來說，教師可借助多媒體技術的放映功能，為學生播放出與生活貼近的精彩影片，抑或者為學生播放動態圖片，使其可以成為自主寫作的生活背景，讓學生能夠以此為基礎，切實投身于英語自主寫作之中②。除此之外，教師還應明確學生自主寫作范圍，并針對所限定范圍，為學生播放出關于這一范圍的英語詞匯、句型等，這樣學生在自主寫作中就能夠“有詞”可運用。

例如，在圍繞Life in the future一課進行自主寫作教學時，教師應借助現代信息技術，針對本節課程內容，選擇出適宜本節課的外國影片，讓學生在觀看影片的過程中，獲得對life in the future 思想意識的提升，使其不但能夠成為學生自主寫作的背景，也能夠作為學生自主寫作的推動力，讓學生可產生自主寫作沖動，從而使英語“生活化”自主寫作教學模式發揮出作用。

三、強化師生寫作交流

受傳統教學理念影響，教師在教學中普遍忽視對學生的溝通及互動，而一味采用機械的授課方式來實現對學生理論知識的灌輸，嚴重抑制了學生主觀能動性的發揮，使學生在自主寫作中始終難以提起熱情，變成被動寫作的“機器人”。就自主寫作教學本身而言，其不應該成為一個孤立的過程，而是應作為一個動態變化的過程，這樣才有利于促進學生對生活化內容的思考與分析，進而豐富學生自主寫作內容③。對此，在高中英語“生活化”自主寫作教學中，教師應多與學生交流與溝通，促進師生之間情感升華，使教師能夠了解一些學生在生活中的所見所感，以便于自主寫作教學方案的制定。

另外，教師應針對學生寫作內容，而與學生進行積極探討，讓學生可以說出自身對英語寫作的想法及見解。對其中不足之處，教師應給予及時糾正，以幫助學生改正不足。而對其中優勢之處，教師應將其無限放大，以提升學生自主寫作自信，以及寫作積極性。

總結

在高中英語“生活化”自主寫作教學中，教師應不斷提升自身教學素養，采取行之有效的方式，來提升高中英語自主寫作教學效率及質量，使高中學生英語自主寫作水平獲得提高。對此，教師可通過選擇常見生活元素、借助現代信息技術，強化師生寫作交流等途徑，來激發學生自主寫作興趣，提升高中學生在自主寫作中的參與性與積極性，使生活化因素能夠為學生自主寫作提供有效素材，最終使高中英語“生活化”自主寫作教學模式實踐的重要價值得以體現。

【注釋】

① 唐睿. 教學內容生活化在高中英語寫作教學中的應用[J]. 新課程（中學），2017（03）：83.

② 吳愛姣. 高中英語“生活化”自主寫作教學模式的實踐與思考[J]. 英語教師，2016，16（18）：140-144.

③ 蘇學躍. 試論如何結合生活提升高中英語寫作能力[J]. 考試周刊，2011（91）：117.

（作者單位：江蘇省沭陽縣建陵高級中學）