高中英語教學中學生閱讀理解的障礙因素及解決策略

葛靜

【內(nèi)容摘要】高中英語對整個高中教育及我國整體的教育事業(yè)進步都起著重要性作用，而高中英語閱讀教學作為高中英語教學重要組成部分及內(nèi)容，同樣對高中教育產(chǎn)生重大影響，故引起了高中英語老師及學生們的重視。高中英語教學中，很多學生在進行閱讀時會遇到很多障礙性因素，導致學生英語閱讀能力難以提高，從而影響學生英語綜合能力提升。對此，本文作者根據(jù)自己的英語閱讀教學經(jīng)驗，詳細探討了高中英語教學中學生閱讀理解的障礙因素及解決策略。

【關鍵詞】高中英語 閱讀理解 障礙因素 解決策略

閱讀理解是高中英語教學中的必要環(huán)節(jié)，也是高中英語教學體系重要組成部分，所以很多老師都在實際英語教學中不斷提高英語閱讀教學質(zhì)量。學生進行英語閱讀理解時，總是會遇到各種各樣的問題及障礙，不僅影響到了學生的英語閱讀積極性，還影響到了學生的英語綜合能力培養(yǎng)，所以加強對高中英語教學中學生閱讀理解障礙因素的了解，并針對性障礙因素分析和提出有效的解決策略，說是非常必要和重要的。

一、障礙因素分析

1.語言障礙因素

第一，詞匯，主要體現(xiàn)在學生在閱讀中遇到生不認識的詞，加之無法根據(jù)上下文來推測詞和語句的含義，導致閱讀進步減慢且對閱讀內(nèi)容了解不全面。第二，句法障礙，主要體現(xiàn)在學生閱讀過程中遇到難以理解的句法，并且對這些句法的語法知識、語法規(guī)則、符號等運用也都不了解，降低了學生的閱讀理解準確性。例如，在對英語段落進行閱讀理解時，部分學生總會遇到各種句法問題，因為段落本身就是一個大的復合句，句與句之間使用到了很多語法及符號，故對于英語基礎比較差的學生來說要理解是非常困難的。第三，語篇障礙，主要體現(xiàn)在學生閱讀時對文章的語境、中心思想不了解，且受受到句法、詞匯等細節(jié)的束縛，進而影響了學生對整體語篇的把握。第四，體裁障礙，蛀牙體現(xiàn)在學生閱讀中不能在短時間內(nèi)辨別文章的體裁形式，即不能區(qū)分文章是議論文，還是在記敘文和說明文，導致閱讀理解準確度下降，并很難把握文章的中心思想①。

2.非語言障礙因素

第一，閱讀動機障礙，主要體現(xiàn)在學生對英語閱讀的興趣不濃，主動性不強，對英語閱讀知識的探索欲望及動力不強，導致學生的英語閱讀效率難以提高。例如，如果學生對英語閱讀本身就具有濃厚的學習興趣及很強的學習動力，不用老師去督促，他們自己就會去學習，反之如果學生沒有強烈的英語閱讀學習動力，即使在老師的督促下他們的英語閱讀學習效果也不高。第二，閱讀習慣障礙，通常情況下良好的英語閱讀習慣能夠有效提高學生們英語閱讀理解能力，也能夠提高他們整體的英語學習效率，反之則會影響學生的英語學習效果，嚴重者還會導致學生失去學習英語的興趣。第三，文化背景知識障礙，主要體現(xiàn)在不同學生所接觸的文化教育不同，所接觸的外部文化知識領域也不同，導致他們對英語閱讀中的一些文化背景理解不同。第四，智力障礙要素，主要體現(xiàn)在不同學生的先天智力不同，有的學生先天性就對英語有著極好的天賦，對于英語閱讀、寫作等學習一點就通，而有的則相反，怎么學都很難取得良好的學習效果，多數(shù)學生在英語學習方面都存在一定的困難②。

二、解決策略分析

1.語言障礙解決策略

第一，老師要英語課堂教學中盡可能幫助學生擴大詞匯量，并不斷加強對學生的語法應用能力培養(yǎng)，以提高學生的英語基礎知識水平；第二，要根據(jù)學生實際，制定具有針對性的英語語法教學方案，以加強對學生英語語法應用能力培養(yǎng)，從而使學生在英語閱讀中很好的掌握英語句式結(jié)構(gòu)及搭配，最終提高學生的英語閱讀理解能力；第三，加強英語閱讀教學力度，并在英語閱讀中向?qū)W生講解各種語法、詞匯、句法等知識，以解決學生在英語閱讀中遇到的語言性障礙。

2.非語言障礙解決策略

第一，根據(jù)學生興趣偏向選擇閱讀材料，并在英語課堂教學中為學生設置具有探索性等問題，以調(diào)動學生的英語閱讀興趣及內(nèi)在動力，從而提高學生英語閱讀理解能力；第二，要幫助學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，例如引導學生從整體理解文章，而不是通過逐句翻譯來理解文章，要鼓勵學生拋棄詞典，通過上下文來猜測閱讀中所遇到的生詞的含義，以提高學生的英語閱讀能力及應用能力；第三，要注意豐富學生的文化背景知識。任課教師不但要注意在日常教學實踐中滲透相關的文化內(nèi)容，還要注意鼓勵學生通過課外閱讀來自行積累文化背景知識③。

結(jié)語

總而言之，高中英語教學中很多學生在進行英語閱讀時間都會遇到各種語言障礙和非與語言障礙，如果不及時對這些障礙因素進行處理，不僅會打擊學生們的英語閱讀積極性，還會影響學生們的英語綜合能力培養(yǎng)，對他們未來的英語學習全面性及健康性發(fā)展是非常不利的，故越來越多的老師開始重視學生英語閱讀障礙，并積極采取有效措施來解決這些障礙，以提高學生們的高中英語閱讀能力及綜合能力。故上文先分析了高中英語教學中學生英語閱讀理解的障礙因素，然后探討解決障礙的策略，希望能夠?qū)嶋H的高中英語教學起到積極作用。

【注釋】

① 杜銘花. 高中英語教學中學生閱讀理解的障礙因素及解決策略[J]. 科教導刊（下旬），2016（06）：126-127.

② 鄒玉梅. 高中英語閱讀理解教學影響因素及教學策略初探[J]. 科技資訊，2015，13（05）：191-192.

③ 徐志軍. 探討高中英語閱讀理解障礙中的非語言因素[J]. 中國校外教育，2012（25）：85.

（作者單位：江蘇省沭陽如東中學）