基于學科競賽培養學生創新競爭綜合素質的思考

劉龍斌 彭科 江振宇 張元媛 金宇杭

摘要：學科競賽是培養學生創新能力和競爭意識的重要途徑，而學科競賽的內容是直接關乎學生提高創新競賽綜合素質的關鍵，本文結合學科競賽內容具體實施過程探索培養學生創新競爭素質的方法，以發揮學科競賽培養創新人才的重要作用，實現對學生實踐創新競爭能力提高的培養質量和效率，同步推動學科競賽教學實踐改革。

關鍵詞：學科競賽；創新能力；競爭意識；綜合素質

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）47-0200-02

一、引言

隨著科學技術和社會經濟的迅速發展，創新型人才的需求越來越廣泛，而學科競賽對于提高學生創新競爭能力和創新型人才培養擁有至關重要的作用[1-3]?；趯W科競賽體系模式和管理機制的構建，有效地激發學生參與學科競賽的興趣、潛能、積極性和主動性，提高了教學改革的質量和效果[4，5]。但是培養學生創新競爭綜合素質更需要關注學科競賽的具體內容及實施全過程，注重競賽內容的學科交叉融合、理論教學與實踐互補以及學生個性化差異等等諸多方面[6]，是當前學校培養創新型綜合人才需要重點關注和亟待解決的問題。

二、學科競賽內容交叉融合

1.不同學科專業領域知識的交叉融合。學生競賽需要培養學生的創新能力和競爭意識，是對學生綜合素質的系統化訓練，因此在開展學生學科競賽內容選擇或者題目擬定時，應綜合考慮不同學科專業知識的交叉融合，通過學科競賽過程實施、問題解決、模型制作、成果展示等多個環節，鍛煉學生綜合知識的應用能力，從而提高運用課堂上所學的各門類理論知識來解決實踐競賽項目中遇到的實際問題，不斷掌握創新性解決新問題的方法，真正提高學生運用理論知識聯系工程實踐的綜合能力。

2.學科間不同層次競賽內容的交叉融合。對于學科間涉及的競賽內容，在學科競賽項目研究過程中，需要考慮不同層次研究內容的難易程度，融合不同梯度的競賽內容，讓學生逐步由簡單問題的解決向復雜問題探索過渡，增強學生參與學科競賽中解決新問題的信心。而且競賽內容往往是較前沿、新穎的課題，涉及的需要解決的復雜問題較多，需要學生綜合運用學科間不同層次的知識與方法，通過創新思維解決競賽項目中遇到的新問題，提出創新方法與思路，不同層次競賽內容的交叉融合有助于拓展學生的縱向創新思維能力，提高學生創新競爭綜合素質。

三、教學與實踐相互融合

課堂上專業課程教學與學科競賽課題內容的相互融合，讓學生體會到學有所用，所學理論知識可以真實解決實踐競賽課題，極大地激發學生學習課堂理論知識的熱情，有效地提高了課堂學習的效率，同時有助于學生主動積極探索學科競賽中所遇到問題的解決方案，運用教材理論知識增強專業工程實踐應用能力。教學與實踐的相互融合，培養學生創新競爭素質的同時，可避免學生平時眼高手低、紙上談兵等學習問題，因為學科競賽既要求學生或者團隊擁有豐富的理論知識，還需要具備良好的工程實踐動手操作能力[6-8]。教學與學科競賽實踐相互融合提高了教學理論知識的質量和效果，同步提升了學生學習的興趣和自主性，讓學生積極研究學科競賽中的創新性問題，創新競爭綜合能力得到有效的針對性鍛煉。

四、個性化差異與融合

由于參與學科競賽學生的能力與水平存在客觀個性化差異，指導教師應根據選定學科競賽課題中內容的難易等級情況，確定參賽團隊學生的研究任務分工，讓團隊的學生都能體會參與學科競賽的收獲與成就感。同時根據學生在參與競賽項目研究過程中的能力增長狀態，實時調整或者融合其他相關聯的實踐任務，讓參賽團隊的每一位隊員都能以隊長的責任和激情，開展學科競賽項目研究。同時指導教師應及時對團隊較落后的隊員進行針對性的專業實踐輔導，增強參賽團隊整體的創新問題攻關能力，以提高學生及參賽團隊的創新競爭綜合水平。

五、結語

學科競賽的具體內容及實施全過程需要重點關注，以培養學生創新競爭綜合素質，競賽內容的學科交叉融合、理論教學與實踐互補以及學生個性化差異與融合，對鍛煉學生創新思維能力及學校培養創新競爭型綜合人才具有積極的意義。

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