以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究

摘 要：我國素質教育明確強調，在教育教學實踐的過程中，老師必須要以學生為主體，尊重學生的核心地位，站在學生長遠發展的角度積極的采取創造性的策略和手段，實現對學生的有效引導和鼓勵，保證學生能夠充分的發揮個人的主觀能動性。對此，本文以初中英語閱讀教學為切入點，深入分析以學生為中心的教學策略的相關作用和要求。

關鍵詞：以學生為中心；初中英語閱讀；有效教學

一、引言

以學生為中心的教學策略符合素質教育的實質要求，能夠更好的促進教學質量的穩定提升，在初中英語閱讀教學實踐的過程之中，英語老師需要立足于有效教學的現實條件，明確學生的主體地位，在以學生為中心教學理念的引導之下突破傳統應試教育的桎梏，對學生進行有效的引導和鼓勵，充分的發揮學生的主觀能動性，保證學生在個人興趣的指導之下真正的提高個人的英語基礎應用能力和水平。

二、初中英語閱讀教材的特點分析與論述

要想充分的發揮以學生為中心教學策略的價值和作用，不斷地促進初中英語閱讀有效教學實踐的大力落實，在前期教學的過程之中，英語老師需要對初中閱讀教材的特點進行分析，從目前來看，大部分的閱讀教材的廣泛性比較明顯，涉及體育文化，風土人情，天文地理等各方面的知識，其次，這種英語新教材之中的閱讀題材形式相對比較多元，包括敘述文，記敘文，說明文，這些題材對提高學生的寫作能力有著關鍵的作用。對此，初中英語老師需要積極的在英語閱讀教材特點的引導之下實現與學生之間的緊密互動，保障教學的針對性和可靠性。

三、以學生為中心的初中英語教學有效措施

結合上文的相關分析可以看出，初中英語閱讀教學中的教材存在一定的廣泛性和多樣性，英語老師需要在英語閱讀學習具體要求的引導之下制定科學合理的教學措施，促進學生英語學習能力和水平的穩定提升。

（一）組織學生預習英語閱讀教材

前期的預習對促進學習效率和質量的提升意義重大，在英語閱讀教學實踐的過程之中，英語老師首先可以組織學生結合個人已有英語知識進行有效的預習，讓學生能夠在前期對所學習的英語知識有一個宏觀的認知，從而主動的與老師進行互動，積極接受老師的引導。另外這種先預習后學習的形式還能夠加深學生的印象，提高學生的英語學習能力。從微觀的角度上來看，提前的課程預習能夠鼓勵學生進行新知識的自主探究和學習，實現新舊知識的有效互動，培養學生自主學習的能力和技巧，為英語老師后期的教學實踐提供更多的依據。

（二）注重課堂氣氛的活躍，提高學生的學習興趣

一個良好的課堂教學氛圍不僅能夠調動學生的參與積極性，還能夠保證學生在自主學習和實踐的過程之中更好的了解個人所存在的不足和優勢，從而進行主動的突破和實踐，真正的實現舉一反三和學以致用。與其他的初中學科相比，英語對學生的應用能力和邏輯思維能力提出了較高的要求，只有在興趣的引導下才能夠保障個人保持源源不斷的學習動力，真正的突破個人在英語閱讀實踐學習中所存在的不足。英語老師需要以提高學生的自主學習能力，增強學生的學習動力為切入點，加強對新教材閱讀題材內容的深入分析和探討，讓學生能夠對英語新教材之中的內容有一個深入的感知和大致的了解。大部分的英語教材與自然科學，風土人情有著一定的聯系，英語老師可以采取沉浸式教學，提問式教學和小組探討式教學模式營造輕松的課堂氛圍，為學生的自主學習提供更多的便利。另外在提問式教學的引導之下，學生還能夠彌補個人在想象力和邏輯判斷力上的不足，明確個人學習的方向和具體的目的，保證學習方向的正確性，真正的對英語學習有一個全方位的掌握，不斷的調動個人的學習熱情，將更多的時間和精力投入到英語閱讀學習和實踐之中。

（三）培養學生文章精讀能力，養成良好的反思行為習慣

初中生的生活實踐經驗不足，個人的英語詞匯量相對比較少，因此在英語閱讀自主實踐學習的過程中非常容易遇到各種問題和障礙，現有的英語閱讀教材對學生的詞匯量提出了較高的要求，學生需要通過資料查閱或者是聯系上下文的形式來進行相應的判斷。對此，在英語閱讀教學實踐的過程之中，英語老師必須要以現有的英語教材為切入點，鼓勵學生進行解讀，讓學生能夠對閱讀材料有一個深入的感知，具體的了解文章之中的核心要素，分析英語句子的結構聯系和真正的含義，以此來更好的突破個人在自主英語學習和實踐之中所存在的不足。在營造良好英語閱讀環境的過程之中，英語老師需要以學生的興趣點為依據，保證英語教學質量和水平的提升，讓學生能夠在老師的引導之下進行主動的參與。其次，老師需要向學生傳授英語學習的重要性和價值，加強英語理論學習和實踐學習之間的緊密聯系，讓學生在自主閱讀和實踐的過程之中實現英語知識的大力應用，真正的體現英語知識的引導性和實踐性，更好的突破學生在自主學習時間之中所存在的不足。為了能夠激發學生的學習積極性，英語老師還可以舉辦各種英語演講競賽，調動學生的學習熱情，挖掘學生的學習潛力，讓學生能夠在自主學習和參與比賽的過程之中實現優勢互補，充分的掌握英語學習的技巧和精髓。

四、結語

以學生為中心的初中英語閱讀有效教學所涉及的內容比較復雜，英語老師需要以學生的自主學習能力為切入點，鼓勵學生進行主動的分析和實踐，真正的發揮學生的主觀能動性，保證學生在主動參與和實踐的過程中實現個人的個性化成長與發展。

參考文獻

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作者簡介

陳麗卿（1982—）女，漢族，南安，二級教師，單位：福建省南安第四中學。研究方向：初中英語教育理論與實踐。

（作者單位：福建省南安第四中學）