信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

陳偉堅(jiān)

摘 要：小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，而小學(xué)教育對(duì)孩子的基礎(chǔ)根基的打成起著重要作用。數(shù)學(xué)在整個(gè)教育體系中作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和自己創(chuàng)新能力。因受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣得不到很好的激發(fā)，信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中將很大程度解決這個(gè)問(wèn)題，更為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量等發(fā)揮了作用。因此，基于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新進(jìn)行了研究，并提出了幾點(diǎn)意見，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

引言：

現(xiàn)代是一個(gè)信息化時(shí)代，信息技術(shù)越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于課堂教學(xué)中，各級(jí)院?；旧辖淌叶紓渑渖狭硕嗝襟w設(shè)備，這給教學(xué)提供了多種可能性。與此同時(shí)，信息技術(shù)將圖片、色彩、聲音與文字巧妙的結(jié)合在一起，通過(guò)多媒體放映，將抽象的數(shù)學(xué)模型現(xiàn)實(shí)化、可見性化，學(xué)生能直觀地看到，能夠更好的理解和掌握知識(shí)，對(duì)于生動(dòng)、色彩絢麗的教學(xué)演示課件，更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為數(shù)學(xué)教師的教育創(chuàng)新實(shí)踐提供了幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）利用信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心大，但是注意力不集中，只對(duì)喜歡的事物感興趣，自控能力很弱。而數(shù)學(xué)這門課程邏輯性比較強(qiáng)，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)趣味性也相對(duì)較弱，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就會(huì)減弱。如若充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)問(wèn)題中增設(shè)靈活生動(dòng)的動(dòng)畫人物、吸引人的色彩以及動(dòng)畫視頻，通過(guò)多媒體設(shè)備放映，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有趣的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率[1]。

（二）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛

突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式不意味著丟掉傳統(tǒng)方式，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，例如教師在授課過(guò)程中利用信息技術(shù)，巧妙的運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)演示，給學(xué)生以全新的體驗(yàn)。不僅如此，教師還可以創(chuàng)建有趣的數(shù)學(xué)電子小游戲，讓學(xué)生參與其中，將被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

（三）將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化，有利于培育學(xué)生發(fā)散性思維

小學(xué)生的思維十分跳躍，但是缺乏思考問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生大多作為被動(dòng)的知識(shí)接收者，容易形成慣性思維，沒有動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的意識(shí)，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中圖形的分割與重組，是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，同時(shí)也是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生更好更直觀的理解這個(gè)抽象的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方式提出了考驗(yàn)[2]。而運(yùn)用信息技術(shù)將直觀的將圖形的空間解剖圖生動(dòng)得展現(xiàn)出來(lái)，易于學(xué)生的觀察與理解，同時(shí)動(dòng)腦思考，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

二、信息技術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

信息技術(shù)運(yùn)用與教學(xué)模式中不僅僅體現(xiàn)在課堂中，還體現(xiàn)在課堂外?？梢酝ㄟ^(guò)信息技術(shù)創(chuàng)建課堂教學(xué)平臺(tái)，教師可以利用多媒體工具向?qū)W生發(fā)送課程的預(yù)習(xí)視頻，將教學(xué)資源融入到教學(xué)視頻中，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)以提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。還可以發(fā)放線上作業(yè)，構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，教師可在線批改作業(yè)，學(xué)生也能通過(guò)平臺(tái)向老師問(wèn)問(wèn)題。這樣既創(chuàng)新了教學(xué)模式，也將極大地減少教師的工作量，同時(shí)為教學(xué)模式注入了新的活力。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)一直在倡導(dǎo)資源的有效共享，資源共享意味著資源的多元化融合。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)分享平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)，學(xué)生可以互幫互助、共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。以這樣共享資源的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。除此之外，資源共享也體現(xiàn)在教師的教學(xué)方式中，任課教師通過(guò)平臺(tái)將自己的授課視頻分享出去，接受意見建議，也可通過(guò)其他教學(xué)資源學(xué)習(xí)長(zhǎng)處彌補(bǔ)自身的不足，這樣有利于提高教師的教學(xué)水平和質(zhì)量[3]。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，搭建家校協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

如果說(shuō)家庭是孩子的第一所學(xué)校，那么學(xué)校就是孩子的第二個(gè)家，家庭和學(xué)校作為孩子重要的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)孩子的未來(lái)有著重要影響。將兩個(gè)重要成長(zhǎng)場(chǎng)所進(jìn)行及時(shí)、有效的進(jìn)行信息傳遞，是一直探索的問(wèn)題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校與家長(zhǎng)的互動(dòng)問(wèn)題得到了很好的解決，通過(guò)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教室可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)互動(dòng)[4]。家長(zhǎng)可以清楚的知道還在在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校的教育工作也能得到家長(zhǎng)的幫助。例如，家長(zhǎng)通過(guò)平臺(tái)了解教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，提醒和輔助孩子完成作業(yè)。教師也會(huì)在平臺(tái)上發(fā)布數(shù)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，幫助家長(zhǎng)更好地幫助孩子做出學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育中是對(duì)學(xué)校教育工作的最大幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是一種必然趨勢(shì)，是教育在信息化時(shí)代的發(fā)展需求。因此，為了孩子能夠接受到更好的教育、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)校和教師需要協(xié)同努力，共同為教學(xué)模式的創(chuàng)新做出努力，努力為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]張小敏. 信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 中國(guó)電化教育，2016（8）：115-119.

[2]楊芳. 信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 數(shù)字化用戶，2017，23（45）.

[3]劉曉劼. 信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2017（9）.

[4]徐強(qiáng). 基于信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 考試周刊，2017（82）：124-124.

（作者單位：廣西玉林市玉州區(qū)三和共青希望小學(xué)）