關于初中英語教學的問題反思

王水仙

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中英語教學也在不斷改革，經過一段時間變革后逐漸擺脫“啞巴英語”現象。但是從實際教學現狀來看，英語教學中依然存在一些問題，值得英語教師深刻反思和探索。結合工作體會，對初中英語教學現狀進行反思，并提出提高英語教學質量的對策建議。

關鍵詞：初中；英語教學；問題反思

隨著新課改的全面實施，傳統教學中已經暴露出許多問題，這些問題不及時解決勢必會影響教學質量。雖然各層人士都在不斷改進和完善，但是傳統教學弊端太多，短時間內必定無法完善。因此教師應該一邊教學一邊對各種問題進行反思，這樣才能進一步提高教學質量。因此，探究初中英語教學反思具有實用價值。

一、初中英語教學的反思

在新課改思潮影響下，初中英語相關人士都在不斷探究，在不斷改革，雖然英語教學質量得到極大提高。但是對英語教學反思發現，在教學中還存在一些問題。

（一）英語教師觀念落后

一些中學英語教師長期以來受到傳統教學方法的影響，而且所用均為統一教材，教師已經習慣采用“填鴨式”教學模式，必定會影響英語教學效果。對這種問題進行反思，問題根源就在于教師沒有領悟到素質教育的真正內涵，思想觀念依然停留在應試教育層面上，必然會阻礙實施素質教育，影響教學內容的開展。從現實來看，很多英語教師依然采用“一支粉筆，一張黑板”教學方式，雖然都是采用多媒體教學，但是不過是將教材內容制作成PPT，

通過投影儀播放出來而已，這種效果與學生看書差異不大，不過是換了一種看書的方式而已。針對這種影響因素，就必須要轉變教師的教學思想，才能真正創新出教學手段。

（二）重讀寫，輕聽說

在初中英語教學中，聽說讀寫是必須要掌握的四項基本技

能，還要在實際使用中發揮各自的作用。因此這四項基本技能應該是同等重要，應該都引起高度重視，全面進行訓練。但是在英語考試中，讀寫占據比例比聽說要重，所以許多英語教師一味追求學生的升學率，在教學中過于重視讀寫，而忽視聽說練習，造成學生英語成績出現失衡現象，不能得到全面提升。

（三）內容繁多，脫離實際

在初中英語教材中，內容較多是一個重要因素，尤其是人教版英語教材表現比較突出。一些英語教師常常不熟悉教材，認為自己教學多年有經驗，教學生肯定沒有什么問題，教學前也沒有全面了解學生實際情況，沒有依據教學內容精細劃分，沒有全面規劃全盤教學。在教學過程中，常常針對不同學生采用同一種教學方法，這種現象不但會增加教學負擔，極難針對學生實際情況開展層次化教學，其教學效果必定不佳。

（四）內容過于理論化，脫離生活實際

從初中英語教學現狀來看，許多教學內容與學生實際生活出現脫節現象，過于理論化，使學生根本不能理解與掌握相關知識。因教學內容脫離學生的實際生活，在一定程度上必定會影響學生的學習興趣，從而缺少英語學習的動力，根本不能達到預期的

效果。

二、解決初中英語教學問題的對策

從初中英語教學反思來看，在教學過程中還存在各種問題。因此還必須要結合初中學生實況，采取有效解決對策。

（一）轉變教師思想觀念

思想決定態度，態度影響行動。在初中英語教學中，要提高英語教學質量，必須要先改變英語教師的思想觀念，要打破“填鴨式”的教學模式，選用一些全新教學方法，才能真正激發學生學習英語的興趣。例如，學習“Do you like bananas？”相關內容時，教師必須要樹立以實物激興趣的思想，在課堂上帶入一些實物，比如拿一些水果吸引學生注意力，讓學生對英語教材相關內容產生興趣。采取這種方式，還能鞏固以前所學的有關內容，例如，英語教師可拿出水果，要求學生說出水果的單詞，拿一個蘋果，學生就說出“apple”單詞，通過這種方式有效調動學生學習積極性，才能真正提高教學質量。

（二）精選內容，學練結合

要想打破重讀寫、輕聽說現象，就必須要從教材實況入手，對教材內容進行精選。在教學過程中，要營造聽說條件和平臺，引導學生在教學中做到手腦口并用，比如遇到對話內容，可要求學生扮演不同角色用英語進行對話，通過角色對話來提高聽說能力。通過這種背、說、學、用英語知識，才能真正提高應用實用性。

（三）結合實況激發學生學習熱情

在初中英語教學中，必須要結合實況營造一個良好的環境，才能激發學生的學習積極性。首先，學生應該給學生學習提供安全、舒適的環境，例如實驗室、多媒體教室等，多給學生提供英語資源，比如圖書館、英語書刊等。其次，教師不斷完善評價標準，如果內容與現實生活脫節，就必須要深入研究，盡可能結合實況有利于學生接受。比如學習What were you doing when the UFO arrived？學生可能對UFO十分好奇，教師可講解一些相關故事，激發學生學習興趣，實現寓教于樂的效果，提高教學質量。

（四）充分使用多媒體

在英語教學中，教師要充分利用多媒體的圖文聲像一體的優勢，將多姿多彩的語言世界呈現在學生面前。比如學習Where

did you go on vacation？時，可通過多媒體播放課前收集的各種經典圖片，引導學生去感受英語圖片的圖畫美，讓學生邊觀看經典視頻，邊聽，感受視聽一體的氛圍，激發學習興趣。

在素質教育環境中，英語教師必須要邊教學邊反思，反思存在的問題，并結合學生實況采取相應的解決對策，這樣才能真正激發學生學習興趣，提高英語教學的質量。

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