淺談提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

謝乃剛

摘 要：新課改后，各種教學(xué)理念層出不窮，教師更加關(guān)注教學(xué)新觀(guān)念、創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在追求高效課堂的歷程中，取得了顯著的成果。但是，課堂教學(xué)中依然存在教學(xué)低效和無(wú)效的現(xiàn)象，因此，在新課改的鞏固和發(fā)展中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：物理課堂；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是物理教學(xué)最為重要的形式，想要提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，首先需要關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)接受；其次需要關(guān)注的是教師教得如何，這主要體現(xiàn)在物理課堂上教師能否通過(guò)有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

一、以興趣為向?qū)В瑒?chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，興趣是有效學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的過(guò)程儼然是其在持續(xù)不斷的成功中所享受到的心理滿(mǎn)足的過(guò)程。對(duì)于物理學(xué)習(xí)來(lái)講，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力來(lái)源，在物理課堂上，教師要以學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣由弱到強(qiáng)，逐漸壯大，并始終貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生積極性和主動(dòng)性，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一種愉悅的享受，有效降低學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果僅僅是對(duì)定義、定力進(jìn)行機(jī)械化記憶，就無(wú)法產(chǎn)生智慧和能力，隨之而來(lái)的就是對(duì)物理學(xué)科失去興趣，不愿意學(xué)習(xí)物理。在教育過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，打造氛圍輕松、內(nèi)容豐富的物理課堂，就能讓學(xué)生在物理課堂上產(chǎn)生智慧和能力效應(yīng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理獲得了知識(shí)，更提高了能力與智慧，享受到探究、學(xué)習(xí)后的成就感，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更大程度地發(fā)揮他們的主觀(guān)性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、以多媒體工具為載體，提高課堂教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和多年教育改革的深入，多媒體越來(lái)越多地應(yīng)用在課堂教學(xué)中。教師基本上已經(jīng)能夠熟練地使用多媒體工具輔助教學(xué)，不同程度地提升了教師能力，當(dāng)然受益最大的還是學(xué)生。物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的邏輯性，許多物理知識(shí)所涉及的內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钪锌床灰?jiàn)、摸不著的。而由于初中生的理解能力有限，憑空想象得來(lái)的知識(shí)缺乏深度，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心。多媒體集影像、聲、圖文等展示手段于一體，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低理解難度，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“光的色散”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，從教材中，我們知道將紅、綠、藍(lán)三種色光按照不同的比例混合后，可以產(chǎn)生各種顏色，學(xué)生通過(guò)課本中的插圖只能簡(jiǎn)單了解，利用多媒體將不同的顏色相互融合形成新顏色的過(guò)程進(jìn)行演示，讓學(xué)生更直觀(guān)地看到色光的形成過(guò)程，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并且這種教學(xué)更讓學(xué)生感興趣，引發(fā)其好奇心，為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、巧妙提問(wèn)，活躍學(xué)生的思維

好的提問(wèn)衍生出好的教育，巧妙的課堂提問(wèn)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生活躍思維，激活學(xué)生的腦細(xì)胞，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，貴在質(zhì)疑、釋疑，疑小則收獲小，疑大則收獲大。覺(jué)悟與成長(zhǎng)都離不開(kāi)質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生去思考，由淺入深地設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生踴躍參與，積極發(fā)言。為何要由淺入深？如果開(kāi)端就提出難度較大的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思考探究后依然無(wú)法回答出來(lái)，這就嚴(yán)重打擊了學(xué)生的參與熱情和信心。因此，我們的提問(wèn)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，不要提不動(dòng)腦筋脫口而出的問(wèn)題，也不要提太難的問(wèn)題，要難易適中，讓學(xué)生能夠品嘗到甜頭，滿(mǎn)足其成就感。例如在復(fù)習(xí)質(zhì)量與密度章節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可以首先提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生回憶后準(zhǔn)確回答，然后逐漸增加難度，延伸為質(zhì)量密度的關(guān)系，以及生活中關(guān)于質(zhì)量和密度的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行探究。

四、以實(shí)際生活為依托，注重教學(xué)實(shí)踐

物理學(xué)所探究的是自然社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生的內(nèi)在道理，生活中處處蘊(yùn)藏著物理知識(shí)，因此，物理課堂教學(xué)要貼近生活，拉近生活與物理的距離。選用學(xué)生所熟悉的常見(jiàn)材料作為教學(xué)依據(jù)，這能夠讓學(xué)生感覺(jué)物理具有親切感和新奇感。教師在物理課堂上注重學(xué)生體會(huì)生活與物理的練習(xí)，將復(fù)雜的物理知識(shí)變得形象、有趣、貼近生活，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在人教版九年級(jí)物理電流、電路；電功率；安全用電；能源與可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)中，這些內(nèi)容都與實(shí)際生活有關(guān)，只要我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受物理學(xué)在生活中的應(yīng)用，就能讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)物理，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

探究科學(xué)的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教育界亙古不變的話(huà)題，高質(zhì)量的教學(xué)不僅傳授給學(xué)生多方面的知識(shí)，最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使其終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仁富.如何提高初中物理教學(xué)課堂效率[J].學(xué)生之友（初中版），2011（15）：66

[2]田曉輝.提高物理課堂教學(xué)效率的對(duì)策研究[J].成才之路，2017（17）.