初中語文古詩詞教學(xué)探微

劉國艷

摘 要：古詩詞是我國歷史文化的重要組成部分，是中華古代文化寶庫的亮麗明珠，在我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中處于重要地位。在如今大力提倡學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的號召下，古詩詞的重要作用不言而喻，不僅要求學(xué)生有一定的知識積累，更要求具備分析、賞析的能力。由此，教師要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求與素質(zhì)教育理念，逐步創(chuàng)新教學(xué)方式，開闊教學(xué)視野，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞教學(xué)；巧妙背誦；品析韻味

古詩詞教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成之一，也是中考試題的必考內(nèi)容。學(xué)好古詩詞，懂得品味賞析，不但可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，夯實(shí)語文知識基礎(chǔ)，還能強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)理解能力。從目前教學(xué)實(shí)況來看，學(xué)生死記硬背古詩詞內(nèi)容能力尚可，基本可以達(dá)到考試考核要求；但在分析、賞析詩詞等方面的能力并不達(dá)標(biāo)。究其原因，主要是相比現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)存在一定的畏難心理。長此以往，學(xué)生在這方面的知識和能力越來越薄弱，足以成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的短板。基于此，內(nèi)容主要從兩方面探討初中語文古詩詞教學(xué)的方法：一是幫助學(xué)生巧記古詩詞，增加內(nèi)容積累，為進(jìn)一步分析內(nèi)容奠定基礎(chǔ)；二是引導(dǎo)學(xué)生分析古詩詞，將所學(xué)內(nèi)容有效升華，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力。

一、巧妙背誦古詩詞的方法

1.由點(diǎn)及面，善記關(guān)鍵詞

這里的關(guān)鍵詞主要包括兩方面：一是指每段內(nèi)容的開頭字詞，二是能夠讓學(xué)生聯(lián)系整篇課文的重要詞匯，在朗讀中記憶關(guān)鍵點(diǎn)，通過關(guān)鍵詞在腦海中勾勒整篇課文的框架，再將各部分內(nèi)容分別背誦，最后合為整體，進(jìn)而達(dá)到化零為整的效果。以《觀滄海》為例，這首四言絕句是曹操在碣石山登山望海看到波瀾壯闊的山河景象時由景生情，借氣壯山河的氣勢表達(dá)個人抱負(fù)，用充滿激情的筆觸體現(xiàn)了自己心系天下的情懷。從題目的“觀”字既能體現(xiàn)作者的豪邁之情，同時也是背誦這首名詩的方法。詩內(nèi)容前四句寫景，學(xué)生記憶時可以“滄海”“山島”“樹木”等為關(guān)鍵詞，在腦海中想象作者的寫景順序，從關(guān)鍵詞入手，以點(diǎn)連線，將景色串聯(lián)起來構(gòu)成作者筆下的雄偉畫面；后三句抒情，從“日月”“星漢”等入手，理解作者情感的同時，教師可適當(dāng)補(bǔ)充詩歌創(chuàng)作背景，深化學(xué)生的感知。這篇詩文內(nèi)容不長，背誦難度適中，重在感悟作者寄予其中的思想感情，在理解的基礎(chǔ)上抓關(guān)鍵詞，學(xué)生也可以再次強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一方法也可用于記敘文內(nèi)容，通過時間、地點(diǎn)、人物、事件以及結(jié)果等關(guān)鍵詞展開背誦，更能提高學(xué)生的背誦效果。

2.多看巧用，參加詩詞會

《中國詩詞大會》是央視主持的古詩詞文化活動，影響力巨大，主要考查參賽者的文化積累和應(yīng)變能力，其中很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。教師可在課前剪輯視頻內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容有效整合，在課上播放由學(xué)生作答，能夠激發(fā)學(xué)生背誦的熱情。如果學(xué)生能答出來，會激發(fā)他們繼續(xù)積累的熱情，如果難倒學(xué)生，同樣也能促使他們積極背誦。這種方法需要長期積累才能出效果，教師可在每堂課抽出幾分鐘時間引導(dǎo)學(xué)生參與，一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生的積累，另一方面通過觀看視頻中的參賽者講述自己的記憶方法，學(xué)生也可學(xué)到一二，可謂一舉兩得。

二、深度分析古詩詞的意蘊(yùn)

通過巧妙背誦，學(xué)生積累了一定的古詩詞，接下來教師應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生分析古詩詞，實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生分析古詩詞、體會意蘊(yùn)之美、提高文化素養(yǎng)的要求。

1.走進(jìn)詩詞畫卷，同作者深度交流

一篇千古流傳的名世之作，蘊(yùn)含作者的畢生心血。文雖短小而內(nèi)涵深厚，經(jīng)過時間的洗禮，又賦予它更多的深意。上課前，教師精心備課，準(zhǔn)備好相關(guān)資料；課上教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩詞畫卷，欣賞作者筆下的風(fēng)景，傾聽作者的理想，感受他傾其所有報效祖國的熱情；又或者感受如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”一般的狂傲不羈，不為世俗所羈絆，也不屑同流合污，偏要做那與天地同行的逍遙人。

2.踏入世外仙境，品味作者妙筆

古詩詞中描寫景物的內(nèi)容頗多，無論是“竹徑通幽處，禪房花木深”的幽靜之美，或是“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的清爽之風(fēng)，抑或“古藤老樹昏鴉、小橋流水人家”的深長意味，還是令人向往又不得的世外桃源美景，都體現(xiàn)出作者的造畫能力。在詩詞中，祖國山河美景凈收筆下，每一句都令人遐想。教師在引導(dǎo)學(xué)生感嘆的同時要學(xué)習(xí)吸收詩詞各種寫作方法，從欣賞開始，鍛煉一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高發(fā)現(xiàn)美的能力，再從模仿入手，從細(xì)節(jié)上雕琢，不斷打磨，逐步提高學(xué)生斟酌推敲的能力。之后試著自己創(chuàng)作，不要求工整對仗，能提筆開始就是大的進(jìn)步，記錄生活點(diǎn)滴并轉(zhuǎn)化成簡單的詩句，為的是在沉醉于古詩詞的美景之后也能有所收獲。

中華文化博大精深，學(xué)無止境，古詩詞是打開這座瑰麗寶藏大門的鑰匙。通過古詩詞教學(xué)，我們有幸瞥得深厚文化之冰山一角；通過不斷學(xué)習(xí)積累古詩詞，能夠讓學(xué)生內(nèi)心越來越豐富，積累的文化知識底蘊(yùn)愈發(fā)雄厚。關(guān)于古詩詞教學(xué)的方法還有很多，期望能與其他優(yōu)秀的古詩詞教學(xué)能手切磋技藝，取長補(bǔ)短，為提高古詩詞教學(xué)能力盡一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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