互動(dòng)式課堂教學(xué)模式在高中音樂鑒賞課中的應(yīng)用

繆衛(wèi)紅

摘 要 互動(dòng)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有較大幫助，高中音樂教學(xué)中的師生互動(dòng)對(duì)提升學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣有著重要作用。本文首先分析了高中音樂教學(xué)師生互動(dòng)的重要性，結(jié)合對(duì)高中音樂課堂師生互動(dòng)現(xiàn)狀的探討，最后具體從營(yíng)造互動(dòng)教學(xué)氛圍、豐富師生互動(dòng)手段等方面提出了高中音樂教學(xué)中的師生互動(dòng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高中音樂教學(xué) 師生互動(dòng) 方法

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

課堂師生互動(dòng)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用，其在高中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提升音樂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。而當(dāng)前的高中音樂課堂實(shí)踐中，師生互動(dòng)的應(yīng)用尚存在諸多制約因素。因此，探究高中音樂教學(xué)中的師生互動(dòng)問題，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1高中音樂教學(xué)師生互動(dòng)的重要性

高中音樂教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)參與積極性不高，音樂興趣不足。而通過師生間的有效互動(dòng)，利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供空間；師生的良好互動(dòng)也可提升學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升音樂課堂教學(xué)效果。同時(shí)，其次，新課程明確要求以學(xué)生為本，音樂教學(xué)中的師生互動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)教師由課堂主導(dǎo)向引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的課堂主體性得到進(jìn)一步展現(xiàn)，利用互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理狀況等都能夠有更明確的掌握，從而能夠走入學(xué)生內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)師生的心理互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提升音樂認(rèn)知，強(qiáng)化音樂與德育效果。學(xué)生在平等、民主的課堂環(huán)境中發(fā)表意見與看法，與教師進(jìn)行交流與溝通，從而能夠在輕自由的氛圍中學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)，陶冶情操，逐步產(chǎn)生對(duì)音樂的熱愛。此外，通過良好的師生互動(dòng)，也能夠鍛煉學(xué)生的交際與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2高中音樂課堂師生互動(dòng)現(xiàn)狀分析

首先，從互動(dòng)認(rèn)知上來看，音樂課程長(zhǎng)期以來沒有受到學(xué)生的重視，學(xué)生在音樂課堂上開小差等情況大有存在，因此教學(xué)實(shí)踐中課堂的氣氛與積極性也難以有效調(diào)動(dòng)，并且由于認(rèn)識(shí)不足，一些教師對(duì)音樂課程的設(shè)計(jì)也缺乏獨(dú)特性與新穎性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)更為敷衍，音樂課堂上的師生互動(dòng)自然處在非常低效的狀態(tài)。其次，從互動(dòng)內(nèi)容上來看，音樂課堂互動(dòng)中受到教材的約束較大，通常結(jié)合音樂教材設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容形式，局限于課本教材，難以設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的音樂課堂互動(dòng)內(nèi)容。此外，就互動(dòng)模式來看，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，目前高中音樂課堂中的師生互動(dòng)較為單一，大多為教師提問、學(xué)生回答的方式。例如“同學(xué)們覺得這首歌怎么樣？”“想不想再聽一次”等類似的提問互動(dòng)模式，單一的互動(dòng)模式不僅無法引發(fā)學(xué)生的音樂興趣，更難以引導(dǎo)學(xué)生深入分析。學(xué)生的主體性也沒有得到充分展現(xiàn)，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容多由教師進(jìn)行安排，學(xué)生只能被動(dòng)接受音樂教學(xué)內(nèi)容與形式，并且?guī)熒?dòng)缺乏明確目標(biāo)，存在一定的盲目性，并未充分考慮音樂教學(xué)實(shí)際需求。

3加強(qiáng)高中音樂教學(xué)師生互動(dòng)的對(duì)策

3.1營(yíng)造互動(dòng)教學(xué)氛圍

師生間良好的互動(dòng)與交流，需要寬松、自由的課堂氛圍。因此在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師需積極營(yíng)造起互動(dòng)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課堂活動(dòng)。作為教師，需始終以學(xué)生為主體，平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的意見，充分認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)中師生互動(dòng)的積極作用，樹立新型教學(xué)觀念，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成善于表達(dá)、耐心傾聽的行為。同時(shí)，教師應(yīng)注重在課堂中向?qū)W生構(gòu)建起開放型學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生搭建能夠自我展示的平臺(tái)，營(yíng)造起自由、活潑、生動(dòng)的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生自由分組與團(tuán)結(jié)合作，強(qiáng)化不同主體之間的互動(dòng)力度

想要更好地發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在高中音樂欣賞課型中的積極影響作用，教師還須考慮鼓勵(lì)學(xué)生自由分組互動(dòng)，來更加全面細(xì)致地賞析有關(guān)音樂作品。畢竟學(xué)生之間的喜好相對(duì)接近一些，且因?yàn)樾愿癫町悤?huì)對(duì)同個(gè)音樂作品產(chǎn)生差異化的看法，所以小組交流環(huán)節(jié)中會(huì)產(chǎn)生對(duì)特定歌曲全新的感受。除此之外，學(xué)生在小組交流過程中會(huì)更加勇敢地抒發(fā)自身的意見，這類結(jié)果對(duì)于提升學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)音樂積極性，有著直接性的決定作用。更為關(guān)鍵的是，在小組合作鑒別欣賞音樂作品過程中，有關(guān)個(gè)體的學(xué)習(xí)能力會(huì)快速提升，保證日后欣賞別的音樂時(shí)可以透過多個(gè)視角加以解析評(píng)價(jià)，進(jìn)一步有效提升學(xué)生的音樂欣賞水平。如教師在組織高中生群體進(jìn)行《花季如歌》這類音樂作品欣賞教學(xué)時(shí)，教師就可以考慮令學(xué)生自由分組加以探討，需要注意的是，在學(xué)生分組探討過程中教師仍需設(shè)置一些適當(dāng)?shù)膯栴}，保證學(xué)生圍繞這個(gè)中心進(jìn)行合理范疇的探討，不至于影響課程進(jìn)度。包括你眼中的花季是什么樣子的，在花季年紀(jì)期間應(yīng)該做些什么有意義的事情，等等。這樣一來，就可以保證學(xué)生當(dāng)下思索和回答的問題都是與花季主題相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，使得個(gè)體更加清晰化地感受到歌曲中花季朝氣蓬勃的狀態(tài)，并基于此更好地珍惜和把握自己的花樣年紀(jì)，即時(shí)刻針對(duì)自身每天的思想和行為加以反思評(píng)價(jià)，進(jìn)一步在后續(xù)各類學(xué)習(xí)、生活挑戰(zhàn)中充滿朝氣地應(yīng)對(duì)。事實(shí)證明，經(jīng)過小組合作鑒賞等活動(dòng)的組織，不單單可以保證深刻拓展學(xué)生的思維潛力，同時(shí)更可以大幅度提升他們的合作意識(shí)和技能水準(zhǔn)。

3.3適時(shí)地加以反饋評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期保證高中音樂欣賞課教學(xué)的實(shí)效性

教學(xué)期間要積極地進(jìn)行反饋，這樣才能確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么缺陷，可以透過哪些層面予以改進(jìn)并真正促進(jìn)音樂欣賞和學(xué)習(xí)能力的提升結(jié)果。為了進(jìn)一步強(qiáng)化高中音樂欣賞課的互動(dòng)效果，教師可以考慮定期針對(duì)學(xué)生的音樂欣賞狀況加以反饋驗(yàn)證，即在反饋過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足問題，并探索出促進(jìn)師生感情的有效方法。特別是在針對(duì)高中生音樂欣賞結(jié)果加以點(diǎn)評(píng)過程中，要保證針對(duì)個(gè)體欣賞到位的地方加以及時(shí)性地認(rèn)可和贊揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生欣賞不全面的地方加以委婉性地闡述，這樣就能給保證在不打消高中生欣賞和學(xué)習(xí)音樂的積極性意識(shí)之余，令高中生的音樂欣賞能力得以持續(xù)有效地優(yōu)化改善。

4結(jié)束語

總而言之，高中音樂教學(xué)中，師生互動(dòng)是一個(gè)值得關(guān)注的重要問題。作為音樂教師，應(yīng)深入認(rèn)識(shí)師生互動(dòng)的重要作用，選取適當(dāng)?shù)幕?dòng)內(nèi)容，采用豐富的互動(dòng)方法，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)一步提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣定波.關(guān)于加強(qiáng)高中音樂鑒賞互動(dòng)教學(xué)的措施探討[J].新課程（中學(xué)），2017（06）.