會計開放教育SPOC模式的運用探究

（德州職業技術學院山東德州253034）

隨著科技的進步，互聯網應用范圍的不斷擴大，網絡教學開始興起，各種各樣的教學模式層出不窮，網絡教學打破了時間與空間的限制，對教學模式的創新具有積極的影響。SPOC模式是一種新型的教學模式，對于提升教學水平、保證教學質量有重要作用。在教學的過程中，SPOC模式能夠充分了解學生學習中的問題，采取有針對性的教學。然而，通過對SPOC模式的問卷調查發現，SPOC模式在應用的過程中也存在一些問題，比如學生對SPOC課程的認知程度比較低，對SPOC學習流程不太熟悉等，這都需要我們在開展SPOC模式過程中進一步改進。

一、SPOC的概念

SPOC（Small Private Online Course，簡寫為SPOC），即小規模限制性在線課程，該概念是由加州大學伯克分校的阿曼德·福克斯教授最早提出和使用的。Small和Private是相對于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指學生規模一般在幾十人到幾百人，Private是指對學生設置限制性準入條件，達到要求的申請者才能被納入SPOC課程。而MOOC是大規模開放性的課程。

SPOC主要是針對小規模群體進行的教學，教學的質量與效果更有保證，因此發展迅速。SPOC的基本流程：教師把教學視頻材料當作家庭作業布置給學生，然后在課堂教學中回答學生的問題，了解學生掌握了哪些知識，沒有掌握哪些知識，在課上與學生一起討論案例。教師可以根據自己的要求和學生的需求，自由設置和調控課程的進度、節奏和評分系統。教師根據設定的申請條件，從參與學習的申請者中選取一定數量的學生納入SPOC課程，入選者必須保證學習時間和學習強度，參與在線討論，完成規定的作業和考試等，通過者將獲得學分和職業證書等。而未申請成功的學習者可以旁聽生的身份注冊學習在線課程，例如觀看課程講座視頻，自定節奏學習指定的課程材料，做作業等，但是他們不能接受教學團隊的指導與互動，且在課程結束時不會被授予學分和證書。

二、SPOC模式在會計開放教育中應用的優勢

（一）更契合會計教學的目標

會計教學更加強調專業性，其教學目標是為社會培養需要的實用性會計人才，在此教學目標下，對于課程的專業性以及實踐性要求相對比較高。運用SPOC模式能夠針對學生個性特征以及學習的進度來設計課程，能夠通過討論與實際操作的方式幫助學生更好地理解會計理論，能夠快速提升學生的實操能力及動手能力，非常好地契合了會計教學的目標。

（二）SPOC更關注學生的學習體驗，有利于提高課程的完成率

SPOC模式根據學生的學習情況制定合理的教學計劃與任務，非常符合新時代大學生的學習心理，更容易讓學生接受，對逐步提升學習興趣、內化長久學習能力具有積極的影響。另外，利用SPOC能夠讓學生接觸到最前沿的會計知識，滿足學生的好奇心，為會計教學質量的提高提供可靠的保證。在設計方式上，SPOC通過限定課程的準入條件和學生規模，能夠為那些經過特別挑選的學生定制課程，為他們提供有區別的、力度更大的專業支持，可以增進學生對課程的完整體驗，從而避免MOOC的高輟課率和低完成率情況。SPOC模式相比傳統課堂，指定的閱讀材料更能吸引學生認真準備和學習，提高了學生的參與度，對那些學習動機不足的學生而言，尤其如此。

（三）更容易滿足社會上會計學員的彈性學習需求

許多學生是社會上從事財務工作的業余學員，他們白天需要工作，只有在晚上和白天的碎片時間學習，傳統的課堂教學顯然難以滿足這種彈性的學習需求，SPOC模式打破了時間與空間的限制，使學生能夠“隨時隨地”學習，避免了學生缺課對學習造成的影響，更有利于提升學習效率與效果。

（四）更有利于教師創新課堂教學模式

傳統會計教學從課程設計到應用都是任課教師單獨完成，教師的教學壓力相對較大，不利于教學質量與效率的提升。在SPOC模式下，可以通過視頻的方式完成基本的課程教學，實踐課堂上主要是通過討論以及學術上的交流來提升對網絡課堂知識的理解，然后根據學生的學習與掌握情況布置一些課程作業，這對于提高學生的學習能力、很好地把握教學進度具有積極的影響。對于教師而言，其主要職能就是了解學生的學習進度，激發學生的學習興趣，SPOC模式讓教師有充分的時間研究教學方法，有利于提升教師的教學熱情。

可見，SPOC讓教師更多地回歸小型在線課堂。課前，教師是課程資源的學習者和整合者。他們不必是講座視頻中的主角，也不必準備每節的課程講座，但是要能夠根據學生需求整合各種線上和實體資源。課堂上，教師是指導者和促進者，他們組織學生分組研討，隨時為他們提供個性化指導，共同解決遇到的難題。SPOC創新了課堂教學模式，激發了教師的教學熱情和課堂活力。

三、對SPOC模式的建議

（一）提升對SPOC模式的認知度

根據調查發現，目前許多城市在職會計從業人員和在校學生對SPOC模式缺乏足夠了解，甚至一些人員根本就不知道SPOC模式。在會計開放教育中，應該加強對SPOC模式的宣傳與教學，讓學生充分認識到SPOC模式的優勢，從心理上認可這種全新的教學模式，為學校教學和職業教育進一步開展SPOC模式提供更好的準備。通過提升SPOC課程的認知度，還能讓更多社會上的學生加入到會計學習中來，為提高我國會計行業人員的專業素質提供可靠的保證，為我國會計行業的發展提供可靠的條件。

（二）提升對SPOC模式的認可度

根據調查發現，目前學生對SPOC教學模式普遍持謹慎態度，對于教學效果不是非常的確定。由于是以網絡教學為主，因此很多人會擔心網絡安全問題以及網絡詐騙問題，這對于提升學生的學習積極性和學習興趣非常不利。為了減少學生的顧慮，開展SPOC模式時應該充分與開設會計專業的高校積極合作，保證教學與實踐結合，提高學生對SPOC模式的信賴程度，為SPOC模式的應用奠定堅實的基礎。

（三）加大在線教育模式偏好分析力度

在應用SPOC模式的過程中，應該加強對在線教育模式的偏好分析，保證SPOC模式能夠滿足不同學生的不同需求，擴大SPOC模式的應用范圍，為充分地發揮SPOC模式的積極作用奠定堅實的基礎。隨著科技的進步，人們對于教學方式的要求越來越高，每個學生都有自己獨立的想法，對于教學模式有著自己的偏好，SPOC模式要擴大應用范圍，創新教學模式，充分地滿足不同學生的個性化學習需求。

（四）解決大班級授課中的互動欠缺問題

在應用SPOC模式的過程中，需要學生積極的互動，通過互動加強交流與溝通，讓教師加強對學生學習情況的了解，通過交流能夠讓學生更好地理解教學理論，為良好的學習效果提供可靠的保證。但是在SPOC模式應用的過程中，學生與學生之間、學生與教師之間的互動比較缺乏，影響了學習效果，不利于學生理解、掌握理論知識。因此要想提高SPOC模式的應用效果，應該有效解決大班級授課中互動缺乏的現象，保證大班級授課過程中能夠實現充分的互動。首先，盡量減少大班級人數。人數越多，互動的頻率就會降低，把班級人數控制在一定的人數范圍內，保證每個學生能夠實現全面的互動。其次，在互動的過程中，應該選擇學生感興趣的課題，通過提高互動頻率，最大限度地提高互動的效果。

（五）提高教師的專業素質

SPOC模式雖能在一定程度上減輕教師的教學壓力，但也對教師素質有更高的要求，要求教師不僅要具備會計專業的實踐技能，能夠熟練、妥當應對學生提出的各類實踐問題，還要具備心理學、組織學等專業素質，懂得根據學生心理和興趣設計出更適合SPOC模式的教學案例，可以根據學生的基本情況來確定學習任務等。因此，教師要通過不斷地學習，提高自身綜合素質，為充分適應全新的教學模式提供可靠的保證。

四、結語

SPOC模式有效地彌補了MOOC教學模式的不足，對于提高會計開放性教學水平具有積極的意義，在會計開放教學的過程中應該積極地應用SPOC教學模式。針對目前SPOC應用性不足的問題，應該從多方面加以改進，以為企業更好的發展提供適用的人才、為會計行業發展提供可靠的保證。