大學生人文素質教育中英美文學作品賞析的作用

耿云巧　張蕾

摘要：隨著我國經濟的快速發展，教育事業越來越受到人們的重視，我們在注重應試教育的同時，更加的注重學生的綜合能力培養，這其中涵蓋了知識、技能、素質，以及身心健康等方面的綜合素質能力培養。目前，我國部分高等院校在教育中“知識教學”與“素質培養”方面仍存在著不協調發展，從而導致了大學生在人文素質培養方面的缺陷。通過在日常教學過程中，借助對英美文學作品的欣賞，能夠不斷的改變我們的思考方式，提升我們對美的欣賞能力，體會和理解不同時期、不同文化、不同地域的背景下語言與藝術之魅力。

關鍵詞：大學生 人文素質教育 英美文學作品 賞析 作用

當前，我國高等教育中在人文素質教育方面是一個備受關注的熱門話題。針對于高等院校教育改革的重點則是要不斷加強大學生的人文素質教育。在人文素質的教育中通過對英美文學作品的欣賞分析。可從文學作品中的地域地貌到人文習俗，從歷代事件到現今社會的熱門話題等方面，多方面的以了解不同的文化底蘊。潛移默化中提高了大學生對人文素質的認知。對樹立正確的人生價值觀及道德品格等起到極大的作用。

一、對英美文學作品欣賞與人文素質教育相結合的可行性闡述

在世界文學史上，英美文學是一道獨特的文化資源。它不同于中國的傳統文化。因此，它可以與中國的傳統文化形成互補，補充中國文化在人文精神上的缺陷，這種精神在提高學生人文素養方面起著重要作用。

西方文學所蘊含的人文精神主要表現為下幾方面：

首先，在平等、博愛、正義等方面視為人文精神最直接的表現。它非常關注人們的生活狀態，以及關心每個人的生命體征。其次，人文精神還體現在對個人尊嚴和價值的追求上。體現了人生成長階段的自我完善、拼搏進取的精神狀態。最后。西方的人文精神也體現在自我評價、批評、勇于挑戰、突破創新的理性精神。

由此可見，在日常的教學過程中，將大學生人文素質教育與英美文學作品的鑒賞相結合教學是可行的。這不僅有利于促進學生的學習，也有利于提升大學生的素質培養。

二、英美文學作品欣賞在大學生人文素質教育中的作用

如今，大學生對英美文學作品的接觸方式更加多樣化和便捷，許多英美經典文學作品被改編成了電影、電視劇或話劇。然而，這種文學作品欣賞形式只停留在對作品表面內容的理解上，并沒有深入到語言藝術、寫作藝術和作品內涵的欣賞之中，只有通過接觸英美文學中最真實的作品來實現，以此來引導大學生分析、體會和理解作品中所表達的思想情感，激發思想共鳴，有效提高學生的人文素養。

（一）有助于構建學生人文知識的結構

英美文學作品內容反映了人物在不同生存方式和狀態下的理解和寫照，包括了人在思想上的認知和人在精神上的理解。英美文學作品不僅有助于我們了解不同時期的生活。還有助于幫助我們了解文學作品中人物的生活軌跡和命運。它們往往對建立一個人文知識的平臺具有重要的啟示作用。對于一個人的人生從境界、態度、道路選擇，都具有重大的影響。在英美文學作品欣賞和分析的過程中。關注英美古典電影、西方的美學、西方的歷史和文化、西方的宗教及風俗禮儀等等，并加強對其他學科知識的運用與融合，可廣泛擴大學生的知識層面，重新建立學生對人文知識結構的認知。改變了學生的固有思想和行為，使學生在學習的過程中，體會到生命的價值、民族的尊嚴和社會的責任。使學生得到全面的發展。

（二）有助于培養學生健康的心理素質

現今的世界正在以驚人的速度向前發展，這種日以千里的發展速度，使人們在生活、工作。社會競爭等方面都面臨著很大的心理壓力，促使整個社會變得浮躁不安、利益熏心，嚴重影響著人們的脆弱心理。通過對英美文學作品欣賞的過程中，對學生保持和恢復健康的心理狀態起著一定的作用，英美文學作品中所樹立的人物形象，及對命運的詮釋，深深激勵和鼓舞著學生的心理。并且從經典的文學作品中引發了學生對人生的思考，這其中包括不幸的、挫折的、困惑的等等問題，從而緩解了自身的心理壓力，有效的避免了可能的心理障礙，保持了健康的情緒和樂觀的心態，以形成良好的人格，健康的心理素質。

（三）有助于樹立學生的正確價值觀念

英美文學作品在世界文學創作史上積累了豐富的經驗，它對世界文學的發展作出了巨大的貢獻。正確的價值取向與學生的人文知識和思維方式是密不可分的。英美文學作品中蘊含了豐富的人文思想和道德觀念，通過對英美文學作品的欣賞和分析，我們可以從文學作品中區分出世間的善與惡，真與偽，美與丑，從而引導大學生形成正確的三觀，即“世界觀、人生觀和價值觀”，有效的培養學生在理解和解決問題的能力，以及培養正確的價值取向和高尚的人格，關愛生命，熱愛生活。

（四）有助于激發學生的評價辨別思維

通過對英美文學作品的欣賞與分析，改變了不同以往的“教師為中心、灌輸式的教學”方式。相反，更注重學生的討論，激發學生的自主性，讓學生學會獨立思考問題，學會深入復雜的、深刻的、富有想象力的區分問題，激發他們通過事物的表面現象看到實質性問題，透過文學作品的內容討論其背后所要表達的主題。為了培養學生的評價辨別性思維能力，在此過程中，教師應避免給學生提供過多的判斷結論。相反的，教師應鼓勵學生多多提出疑問，從多個角度闡述不同的觀點。

三、結束語

簡而言之，英美文學作品通過塑造不同的人物和不同的故事情節。閱讀和欣賞文學作品。表現出不同時代的價值和意識形態特征，能夠有效的激起思想和情感上的共鳴。由此可見，英美文學作品的鑒賞是提高大學生人文素質的重要途徑之一。高校應充分發揮英美文學作品的鑒賞能力，不斷完善和優化教學模式，有針對性的提高大學生的人文素養，為社會培養出高質量的復合型應用人才。