新課程理念下小學英語有效教學初探

魏怡

【關鍵詞】 小學英語；有效教學；新課程

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0063—01

有效教學是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高他們的學習興趣，并領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。同時，充分培養和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，從而促進學生全面發展。教師如何在有限的課堂教學中產生教有所受、點有所到、啟有所發、導有所悟的教學效果呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、提高教師的綜合素質

由于小學英語教學的特殊性與小學生的心理發展特點，小學教師除了要提高其他方面的素質外，更要重點培養以下三個方面的能力。首先，多種技能集于一身，特別是課件的制作，精美且內容飽滿的課件能夠吸引學生的興趣，保證教學質量。其次，提高教師本身的表現力。在小學英語課堂上，教師要引導學生學會學習、表演以及應用，在娛樂中學習。因此，小學教師必須具備一定的表現力，能唱能跳能表演，用自身的感情去感染學生，創設濃厚的學習情境，否則再精彩的教學設計也是枉然。教師本身的這種能力是調料，能調出課堂的好味道。第三，不斷地擴充知識。小學生富有想象力，他們的回答與提問很可能出乎你的意料，因此教師要有豐富的知識，用以滿足學生的需要，切忌以“不知道”回答學生。第四，與學生溝通，樹立威信。關心學生，與學生溝通，了解學生心中的想法，根據學生的特征設計教學往往能取得事半功倍的效果。

二、創設英語教學環境，調動多種感官參與活動

好的開始是成功的一半。在課堂教學中，教師首先要特別注意利用上課前的十分鐘創設出一個良好的課堂氣氛（Warming up）.比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復習知識型游戲，活躍課堂氣氛，增加英語課堂的趣味性，激發學生的求知欲。其次，創造一個輕松愉快的學習環境，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學，儀表要灑脫；精神要飽滿；表情要輕松愉快；目光要親切；態度要和藹；舉止要大方、文雅；語言要純正、地道、流利；書法要規范、漂亮；版面設計要合理、醒目等。

三、開展小組合作學習

有效地小組合作，能讓學習好的學生充分發揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負擔，又提高了教學效率。給了學生大量的發言機會，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調動了學生學習英語的積極性。

1. 科學合理的分組。教師在構建合作小組時，應注意結構的合理性。（1）小組人數要合理，一般以4-6人為宜。人數太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數太少也不利于學生間的交流和互助。（2）分組應遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則。要進行有效的小組合作學習，首先教師要充分了解每一位學生的性格和英語水平，在此基礎上再進行合理的分組。按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。這樣分組不但有利于學生間的優勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎。

2. 明確要求任務。為了防止小組合作學習過程當中，學生進行無目的、無針對性、無必要性的討論，而浪費了課堂寶貴的時間，不能按要求達到合作的目的，教師一定要在小組合作前提出細化教學要求并明確教學任務。在展開小組討論之前，教師可以和一兩名同學Make a modal.完整地呈現一遍對話，也可以用幻燈片的形式展示一些Useful sentences. 這樣既為合作學習奠定基礎，又能激發學生創造運用語言的潛力，充分發揮合作學習的作用。

四、組織學生進行廣泛的語言實踐活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，經常性地編輯英語學習園地或辦英語板報，解決疑難問題，分析常見錯誤，辨析詞語用法，舉行英美風景知識講座等；還可以適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌等；讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平。通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語的學習興趣。編輯：趙玉梅