淺談小學語文課外活動有效性

馮京元

摘 要 小學語文是學生整個學期階段的基礎(chǔ)學科，直接影響學生的綜合素質(zhì)和學習能力，為了提高小學語文教學質(zhì)量，教師應在各個方面做好工作。將小學語文課堂教學與課外活動融合起來，更好地發(fā)揮課外活動對語文教學的促進功能，對提升語文教學成效意義重大。

關(guān)鍵詞 課外活動 小學語文 有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

1為什么要開展課外活動

1.1是對語文課堂教學的有效補充

教師傳授知識、培養(yǎng)學生的能力主要是在課堂上完成的，而每一堂課教師都必須完成一定的教學任務(wù)。因此，在有限的課堂教學時間內(nèi)，須完成相關(guān)的教學要求，但參與學習的學生彼此之間存在很大差異，課堂上的知識不可能讓每個學生都及時掌握。小學語文課外活動能很好地對課堂知識進行鞏固與延伸，彌補課堂教學中的不足。

1.2可以培養(yǎng)學生自主合作探究的能力

《語文課程標準》明確提出積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小學語文課外活動更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)和提升，在活動中會提供更多的機會，讓學生自己去設(shè)計、實施各種各樣的活動。

1.3有利于培養(yǎng)學生傾聽和質(zhì)疑的良好習慣

表達是對已知知識的回顧，而傾聽是對未知知識的學習。朗讀比賽和成語接龍等多種活動都能夠鍛煉學生的傾聽能力，只有善于傾聽的學生才能對朗讀者作出恰當?shù)狞c評。通常，在小學語文課外活動中很多小組都有自己的活動方案，當對小組活動方案進行評選時，大家就會互相質(zhì)疑，暢談自己的看法。

1.4可以促進學生的個性發(fā)展

學生是學習的主人，在學習中處于主體地位。教師必須尊重學生個體記憶、理解、想象、表達等多方面的差異。優(yōu)秀的教師應該懂得鼓勵學生發(fā)揮特長，促進學生個性化成長。小學語文課外活動可根據(jù)學生個體的差異，開展不同類型的活動，讓學生的長處得以充分發(fā)展，短處得到相應的彌補。這樣才能夠最大程度激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的積極性，促進學生綜合能力的提升。

2開展課外活動的原則

2.1與小學語文教材相結(jié)合

小學語文課外活動不能盲目地開展，而要與小學語文教材內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能有效地對課堂教學進行鞏固和延伸。如在我們即將步入“春天的腳步”這個單元的學習時，開展了外出尋春的活動，編輯與春天有關(guān)的手抄報，開展與春天有關(guān)的古詩和成語知識競賽。

2.2形式符合學生學情

低年級的語文課外活動應多以游戲的形式開展；中年級的語文課外活動可結(jié)合聽、說、讀、寫，將這些語文的基本能力運用到活動中，如開展朗誦比賽、兒歌創(chuàng)作比賽、新聞播報比賽、成語接龍比賽等活動；高年級的語文課外活動形式可以小組合作的形式展開，增強學生的合作能力，如開展課本劇表演、飛花令、小組輪流寫日記等活動。

2.3學生的自主性與教師的指導性相結(jié)合

小學語文課外活動要充分尊重學生的個性，聽取和采納學生的意見，但也不能沒有指導，讓學生隨心所欲，不然小學語文課外活動只能流于形式，起不到促進學生語文素養(yǎng)全面發(fā)展的作用。因此，在活動的設(shè)計、實施過程中，教師必須給予適當?shù)闹笇АＨ缭谛〗M成員輪流寫日記的比賽中，教師指導學生寫出真情實感，而不是草草應付；在小組成員的評價中，教師指導組員如何評價他人的日記，可從格式是否正確、書寫是否美觀、詞語運用是否正確、是否運用好詞佳句等方面來評判。只有這樣，學生才能在語文課外活動中有所收獲，從而促進語文能力的提升。

3開展小學語文課外活動的具體方法

3.1結(jié)合課堂教學內(nèi)容

目前，小升初的競爭越來越激烈，家長們給孩子報各種補習班，布置各種額外的作業(yè)，學生的壓力非常大。因此，一方面小學語文課外活動的開展不能成為學生的學習負擔；另一方面，小學語文課外活動的開展必須促進學生對語文課堂教學內(nèi)容的掌握，才能減輕學生的學習負擔。那么，教師就必須結(jié)合課堂教學內(nèi)容來開展小學語文課外活動。在小學語文課外活動中，幫助學生更加有效、全面地掌握語文課堂知識。如現(xiàn)代詩《禮物》一課的教學目標中有“仿寫”這一項。在課前，教師要求學生將自己的禮物清單列出來：什么時候收到的？誰送的？為什么送這個禮物？你的感受是什么？在本節(jié)課最后的仿寫環(huán)節(jié)，教師請學生拿出禮物清單和大家分享，選出自己印象最深的禮物進行仿寫，這樣在不知不覺中降低了學生仿寫的難度，讓學生快樂地學習。

3.2組建各種各樣的興趣小組

興趣是最好的老師，讓學生在興趣中去學習，那才是快樂的學習。課堂教學時間有限，給學生提供的展示機會較少，不能滿足學生語文學習的熱情。因此，教師可根據(jù)本班實際情況成立興趣小組。

3.3建立小學語文課外活動的監(jiān)督和評價機制

教師要定期對課外活動進行監(jiān)督和評價，這樣才能促進小學語文課外活動的有效開展。在小學語文課外活動的監(jiān)督過程中，可充分利用生生互相監(jiān)督、家長學生互相監(jiān)督、師生互相監(jiān)督等多種方式。在小學語文課外活動評價時，按照“鼓勵優(yōu)秀、激勵后進”的原則，充分調(diào)動學生參與的積極性，形成你追我趕的良性競爭。

總之，要全面提升學生的語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。僅僅靠語文課堂的教學是遠遠不夠的，語文課外活動就是對語文課堂教學的延伸、補充和發(fā)展，為學生提供了一個更為開放、全面、科學的成長空間。因此，我們要關(guān)注和探討語文課外活動，根據(jù)實際情況設(shè)計和實施語文課外活動，這樣才能更好地促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉建霞.淺議開展小學語文課外活動提高教學有效性[J].教育教學論壇，2015（36）：265-266.