打好情感牌，上好語文課

程立玲

【摘要】語文學科是工具性和人文性的統一，在加強人文性教學方面，情感投入是必不可少的一個環節。情感能夠有效刺激人的大腦和心靈，是學生進行學習的原始動力，能夠加深對文本所闡述感情的理解，所以情感教育在語文教學中的地位是非常重要的。本文就將從如何在語文課堂中借助情感因素，提升學習效率而展開具體論述。

【關鍵詞】情感教育；語文課堂；遵循原則；有效策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》明確強調：語文學科是工具性和人文性的統一，二者辯證統一，忽略其中任何一項都是不科學的，也是不完整的。在加強語文學科的人文性教學方面，師生的情感投入是必不可少的一個環節。情感作用于人的大腦和心靈，左右人的喜怒哀樂，各種復雜情感的交織投入組成了一個人綜合的性格，所以積極的情感投入不僅是生活中營造積極人格的重要組成部分，對于語文學習也是非常必要的。它是學生在進行語文學習中的原始動力，能夠有效培養學生的語文語感。

當學生在學習中主動投入積極的情感、堅毅的意志，可以促進他們對文本內容的深刻領悟，去認知文本，接受熏陶。因此情感教育在語文教育中具有舉足輕重的地位，語文教師應該促使學生加強在課堂中感情的投入，激發積極感受，從而提升語文教學的效率。那么在語文課堂中激發學生情感投入該遵循哪些原則？又該如何在語文課堂中激發學生積極的情感？下文將一一展開論述。

一、情感教育所要遵循的幾大原則

（一）雙向互動原則

一堂優秀的好課，不是教師在那兒唱獨角戲，教師即使再賣力表演，如果學生不配合，收效也是甚微。真正的情感投入，應該具備雙向付出的原則，即情感的投入和產出均需要師生雙方共同配合來完成。例如在觀摩了很多優秀教師的課堂后，我們得出結論：教師情感充沛，學生也激情高漲，師生配合得天衣無縫，雙方共同成就，才有了許多妙趣橫生、精彩紛呈的語文課堂。

（二）自我體驗原則

教師在授課之前，一定要對教材了然于胸，對文本內容非常熟悉，而且懂得體驗文本中所抒發的感情，而且感同身受，自己體驗深刻，和文本感情達到深刻共鳴，只有這樣，才能夠在課堂教學中盡量與教材內容相匹配，和學生一起理解教材，直抒胸臆。

（三）啟發性原則

啟發教學一直是中國教育的優勢所在，在情感教育中也適用無疑。小學生由于生活經驗較少，對事物感知不敏感是正常現象，教師此時多引導啟發他們，在適當的時機進行引導，激發學生豐富的情感是語文教師的職責和義務所在。

二、激發情感教育的幾個有效策略

（一）教師加強自我情感素質修養

教師作為語文課堂的組織者和引導者，他的一言一行、一顰一笑，可以說都會對學生產生深遠的影響，所以若想提升語文課堂的效率，提高學生的語文素養，語文教師首先要從提升自我情感素養開始。教師要注意自身的情感修養學習和鍛煉，力求用真實的情感帶領學生走入到文本中豐富的感情世界，練就一身高超的情感體驗本領，看得懂學生的喜怒哀樂，懂得適時激發他們的學習積極性，加強和學生之間的情感交流，從心靈上給予他們更多的情感投入，讓學生情感得到釋放，靈魂得以豐富。例如筆者在每節課中，會用自己的火眼金睛看到每一位學生的內心深處，從激發他們的情感入手，帶領他們進入文本去認識人物，體驗文本情感，跟隨作者的筆觸去感受海倫·凱勒的不屈不撓的精神品質，去觸碰阿炳那顆既熱愛音樂也熱愛生活的心靈，去跟隨鄭和感受七次出海的驚濤駭浪，從而體會出他那種堅持不懈的可貴精神……

（二）做好移情入境的靈活教學設計

情境教學是小學生學習語文的重要方法之一。教師應該根據小學生的身心發展特點，為他們創設切實有效的真實情境，以期引發學生強烈的感情共鳴，通過特定的情景營造，充分調動學生的參與度和課堂的代入感，創設情感投入的良性機制，促使每一位學生都能夠以積極的情感來開展語文學習。例如在教學蘇教版課文《小露珠》時，筆者便通過多媒體課件把生機勃勃的早晨美景展現在大家面前，看到那晶瑩剔透的露珠在草葉上滾動，看到那一只只生動有趣的小動物的動畫形象，以及自然界各種優美的風景，把學生的眼睛和心靈帶到自然界，深刻體味到了自然界和諧共生的美好情感。

（三）建立積極的課堂評價機制

語文課堂的情感教學要做到有始有終，即教師懂得從源頭去激發學生豐富的情感，使其投入到教材之中，也要懂得引導和評價，只有這樣，才真正起到挖掘學生深刻情感，且逐步引導深入的作用。教師要不吝自己的贊美，要對學生的情感認知有一個充分的認識過程，即使有一些學生表現不到位的地方，也要以一顆包容之心去鼓勵他們，一個激勵的眼神，一句充滿激情的話語，或者說拍拍學生的肩膀，為學生鼓掌肯定，都會對學生的情感認知有著良好的促進作用。只有這樣，學生才能夠不斷發揮自己的優勢和特長，樹立起學習的信心和勇氣，從而對于情感的投入會更加運用自如，達到情感教育的真實目的。

三、結語

情感教育是語文課堂中非常重要的部分。教師只有充分認知到這一點后，秉承雙向互動、自身體驗以及啟發性原則，才能把學生的情感因素激發出來，投入到語文課堂，使語文課堂的情感生發達到和諧發展的目的。

參考文獻

[1]張亞梅.淺談語文課堂中的情感教育原則[J].新課程，2014（3）.

[2]張尊云.小學語文教學中如何激發學生的情感[J].語文教學，2014（12）.

（編輯：龍賢東）