小學數學教學中如何培養學生自主學習能力

甄潔慧

摘要：小學數學教學的主要責任是在強化小學生的知識的積累以及培養小學生的學習能力，這是小學教學中的重任所在，而在現階段，老師除了學生的知識積累以外，在教學的過程中還應加強培養學生的自主學習能力，促使學生的綜合發展。本文就如何對小學數學教學中培養學生自主學習的能力進行探討。

關鍵詞：小學數學；自主學習；能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0153-01

1.自主學習能力培養的方法

小學數學教學中，培養小學生自主學習的能力是一個長期的工作，是一個系統的工程，不會一蹴而就，關鍵是老師要心里有這個理念。

1.1 自主學習能力的培養要注意學生的學習主動性。小學數學的教學是在進行邏輯思維的培養，跟小學的語文教學不同，它的內容的展現形式相對來說是比較枯燥乏味，所以，小學生在很多時候對于學數學存在一種畏懼感。在教學過程中，老師首先要讓學生學習數學的主動性調動起來，也就是使學生從被動的學習慢慢進步到主動去探究數學內涵，發現數學學習中的奧妙，從而再去開展探究式的數學學習，讓學生帶著問題去參與課堂的學習過程。只有這樣的學習，學生的數學學習能力才能被一步一步地培養起來，這也是在培養自主學習的基本條件。

1.2 要提供小學生更多的學習空間，為學生的自主學習能力的形成創造更好的條件。學生在學習數學時都會感到具有一定的難度，而且自主學習能力的培養更加有一定的挑戰性。故此在教學過程中，老師還要從實際出發，創造更多自主學習的客觀條件，使學生真正從更多的學習實踐中逐步形成自己的學習能力。例如我在教學五年級下冊的第23頁“長方體和正方體的表面積”時，事先讓每一位學生回家準備學具，做一個長方體和一個正方體，并且要求用白紙涂在表面，學生在做的過程中，就對長方體相對的面的面積相等，正方體的六個面的面積相等這些先決的條件，學生是自己在操作中就掌握了長方體和正方體的特征。無論是知識的掌握還是自主學習能力的提高都達到了。我們在整個小學數學學習過程中都要這樣教學，學生的學習能力的形成才能有基本的條件，才能真正落實學生綜合素質的發展。

1.3 注重合作交流，逐步提升學生的自主學習能力。合作學習是全班學生在上課時組成小組完成共同的任務，有明確的責任分工、明確的目標的集體學習。合作與競爭是相對應的，競爭中一定是分出勝負，但合作學習則是雙贏，利人又利己。合作學習有助于培養學生的合作精神、團隊意識、社會技能和民主價值觀。例如我在教學四年級下冊的“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，讓學生分組合作，用不同長度的紙條來拼組，通過合作來找出怎樣的情況下，三條紙條能拼成一個三角形。大家一起合作，共同找出規律，找出特征。在活動的過程中氣氛濃厚，思維活躍，教學效果一定是顯著的了。故此互助學習對強化學生的自主學習能力是非常重要的。

2.課堂中如何培養學生自主學習能力

在小學課堂教學中首先要調動學生學習的主動性，然后給予學生更多的自主實踐機會，最后是要推動學生的互助學習。

2.1 積極開展嘗試練習，讓學生主動發現數學學習中的新知識。小學生對于數學新知識沒有基本的概念，沒辦法對新知識進行預習工作。所以培養學生的數學學習能力只能是老師在課堂上加強了，老師在堂上可以借助數學獨有的特點，以練習的形式使學生開展嘗試練習。在學習新知識之前，老師有針對性地布置一些習題，這些習題與原有知識相結合，在上課后，就讓學生嘗試解答，要求學生自己對照答案發現解題中的舊知識和出現的新問題。使學生在學習新知識的過程中明確目的，發現問題，用舊知識解決新問題，從而提升課堂效率，同時學生主動發現數學問題的能力也逐步被培養起來。

2.2 構建形色多樣的課堂，強化學生課堂自主學習能力。小學數學課程教學的過程中，老師不能千篇一律，要借助數學隨堂練習、小游戲、小小數學教師等多種多樣的形式，使學生能積極參與到課堂探究與交流的活動中去，進而在數學課堂上培養學生的自主學習能力。

2.3 通過自我評價分析，促使學生會學。數學課堂教學的一個重要環節是教學評價，教師要鼓勵學生在課堂上自我反饋和評價，互相評價的開展是在同學間經常進行。例如：老師可以問：“這某某同學的回答符合要求嗎？“為什么不符合要求”“那么應如何改動呢？”。通過師生之間互相反饋和評價，使學生不但學會評價別人，而且學會評價自己，當學生在評價別人時候，就要自己先作出判斷，知道和發現問題不符合在哪里，或在哪里出錯，在評價過程中學生就會由學會逐步轉化為會學。例如：在教學8的乘法口訣時：8+8+8+8+4相加的時候，要求學生按要求把它改寫成一道乘法的算式，于是大部分學生寫出（1）8×4+4（2）8×5-4，但是另一個同學卻是做出9×4。于是我就當時表揚他大膽創新，但有的同學馬上提出反對。這里同學們都不知不覺地參與辯論。學生在小學數學方面的自主學習能力才能得到強化。針對小學數學教學的實際情況，現階段老師既要積極開展嘗試練習，讓學生主動發現數學學習中的小問題，同時還要努力在教學中構建互動式課堂，逐步強化學生課堂自主學習能力，最后再借助學生之間的互助學習，強化學生的自主學習能力。最終提高學生的核心素養。

參考文獻：

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