略談基于課外閱讀提升學生語文素養的有效途徑

楊柳

【摘要】閱讀作為能夠有效提升學生的語文素養和拓寬知識面的一種有效途徑，有著十分重要的教育地位。本文通過簡述語文素養對學生的益處，通過實例闡述在提升學生語文素養時需要提升學生的閱讀欲望，培養正確的閱讀方式，通過交流來分享閱讀感受，同時引用先進的閱讀方式和技術簡化閱讀難度，并根據分析提出了選擇健康的讀物等建議。

【關鍵詞】課外閱讀；語文素養；有效途徑

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

課外閱讀是一種能夠有效提升語文素養的方式。在當今世界，語文素養成為現代人的基本素養之一。課外閱讀能夠幫助學生培養自身的語感，提升學生的知識層面，使學生貼近生活、熱愛生活，并在生活中能夠受益匪淺。

一、課外閱讀的益處

課外閱讀能夠提升學生語文素養。閱讀現代的優秀文章，能夠幫助學生把握時代的脈搏，通過作品對現實生活的再現，從而拓寬自己的眼界，感悟了生活，使自己受到文學的熏陶，以便養成良好的個人習慣，完善自身修養。

二、提升學生語文素養的有效途徑

（一）通過設置難題來提升學生的閱讀欲望

在學習過程中設置與文學作品有關的問題。學生由于沒有看過這部作品，所以就會為了解決問題而自發地去尋找這部作品來閱讀。在閱讀的過程中也可能會引起學生的興趣，進而去尋找其他的相關著作，由淺入深地培養學生對閱讀的興趣。例如在學習的過程中，教師運用了“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”這個名句，學生覺得這句話十分地震撼人心，于是就問老師出處是哪里，教師向學生介紹了名著《老人與海》。學生通過課外的拓展閱讀，感觸良多。

（二）通過對課內文章的擴展激發學生閱讀興趣

課內文章的拓展也是能夠強化學生閱讀的一種重要的教學方式。教材中的文章大部分是節選自某部著作里最為優秀的部分。但是除了節選段落之外也還有許多優秀的部分。教師可以通過幫助學生進行課堂上的文學拓展來提升學生的語文素養。例如在引導學生學習《從百草園到三味書屋》過程中，可將魯迅先生的《朝花夕拾》推薦給學生閱讀。閱讀此書，可使學生更加充分了解魯迅青少年時期的生活，感知其性格和志趣的形成經過，并體會到在半封建半殖民地社會環境中尋求光明的艱難歷程，有著十分重要的教育意義。通過對《從百草園到三味書屋》進行拓展閱讀，從而提升語文素養。

（三）通過教師指導的方式使閱讀過程流暢化

在閱讀過程中，限于學生自身的文學水平，有時在文學的閱讀方面會出現困難。教師需要通過直接或間接的方式對學生進行幫助，使學生獲得良好的閱讀體驗，使學生的閱讀過程更加流暢。

例如某學生沉迷古文不能自拔，但苦于古文根據時代的不同會有格式和行文上的變化，且大多古文原本不分句讀，需要學生有良好的古文知識和語感。該生不得已向教師求助，老師在幫他解惑的過程中向他推薦了《康熙字典》《文心雕龍》等古語釋義書，幫助學生在解答問題的同時訓練培養學生的自學能力。

（四）舉辦閱讀會讓學生之間互相分享文學體驗

閱讀不僅是一個滿足自身需要的活動，還是一個需要和他人交流感受的活動。通過學生之間的互相交流和切磋，不僅提升了學生的語文素養，還鍛煉了學生的口語表達能力和理解能力。例如教師在每天上課之前抽出十分鐘左右的時間舉辦一個閱讀交流感受會，讓學生按學號來對自己閱讀的書籍或文章進行總結，讓學生通過自己的方式來表達出自己在文章中看到的東西。有些學生從一開始的扭扭捏捏，經過數年的鍛煉，最終能夠大膽地表達出自己的想法，鍛煉了邏輯思維的能力，更重要的是能夠從文章中找到能與自己產生共鳴的地方，從而達到了強化學生語文素養的目的。

（五）引入網絡資源，簡化閱讀難度

傳統的閱讀模式需要帶著一本厚厚的書且不能夠簡便地查詢想了解的內容，通過引入網絡化的閱讀模式，利用平板電腦等移動終端簡化閱讀方式，將閱讀與學習融為一體，擴展知識范圍，簡化閱讀難度。例如學生在閱讀過程中聽從教師的建議，而開始使用平板電腦，在電腦上閱讀更加輕盈，而且尋找上次的瀏覽記錄也更加方便，有不會的問題時，通過網絡進行搜索也十分方便快捷。

（六）模塊化閱讀提升學生閱讀效率

將閱讀模塊化，可以將整個文章或作品分為幾個段落，通過每個段落的特點展開閱讀，從而達到對文學作品進一步的了解。例如在閱讀《三國演義》的過程中，學生將整部三國演義分為了《亂世篇》《群雄篇》等幾個大段落，又在大段落上以國家為主分為了不同的《吳國篇》《魏國篇》，又在國家的基礎上分立了《起家篇》《興國篇》等各個篇章，使自己能夠分段落地了解整個故事，并從中匯總出作者想要表達的感情和時代觀念。

三、在提升學生課外閱讀興趣時的注意事項

在閱讀的過程中，要注意幾個重要的點。第一，材料的選擇上要健康向上。并不是所有的文學作品都有積極的一面，應當將不符合時代特點的部分從中摘除。第二，作品的解讀方向要多面化。通過多個角度對作品進行解讀，以了解作者的思想，了解作者所處的時代背景下的無奈與憤慨的心情等。第三，擺正閱讀的位置。閱讀可以分為功能性和娛樂性的閱讀。不能一味地偏向娛樂性的文學，也要對功能性的文學有所涉獵，并拓寬學生的眼界，使學生的語文素養和知識面更加廣泛。

四、結語

使學生養成良好的閱讀習慣，需要學生與教師共同努力。從多方面培養學生的讀書興趣和熱情，養成良好的閱讀習慣和閱讀愛好，讓閱讀成為伴隨學生一生的興趣，并為學生今后的發展做出貢獻。

參考文獻

[1]王亞娥.略談基于課外閱讀提升學生語文素養的有效途徑[J].中國校外教育，2018（14）.

（編輯：陳岑）