小學體育教學探究

林志堅

摘要：學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作的位置，是推進基礎教育工作的重要內容。課堂教學是學校教育教學工作的基本組織形式，體育課堂教學過程包括教師的“教”和學生的“學”，學生既是教的“客體”又是學的“主體”，影響學生的是教師，沒有課堂指導和影響就沒有教學過程。

關鍵詞：小學體育；教學方法；學校體育

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0191-01

學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作的位置，是推進基礎教育工作的重要內容。就一節課而言，就是教師在教學過程中傳授的技術動作要正確、規范，講解的內容既要簡明扼要，又要適合學生的實際水平，使之聽得懂、易理解。“教師要給學生一杯水，自己就需要有一桶水”。從這個意義上說要實現教正確、講明白的教學目標，并非輕而易舉。教師必須具備良好的專業理論素質和技術素質。具體地說就是要懂得教育學心理學基本原理、技術動作的結構機理，完成規范準確的示范動作，善于運用教學技巧向學生傳授體育基礎知識、基本技能和科學鍛煉身體的方法。

1.教師要熟悉教材

教師不但要對自己所教年級的教材內容了如指掌，還要了解和掌握相鄰年級同類教材的內在聯系和整個學段同類教材的演化與要求，也就是說要把握教材的縱橫關系。這樣才有利于教師安排教學進度，吃透教材的精神實質，準確抓住教材的重點、難點和關鍵，實行宏觀控制。在此基礎上安排教學內容，就容易做到重點突出，難度適當，講授內容貼切得體。例如，二年級一節跳遠新授課的教學內容是這樣安排的：（1）復習跳單、雙圈練習；（2）教學跳遠的落地方法；（3）教學全程技術（三至五步助跑）；（4）在一區域內踏跳。從教學內容的安排來看，說明教師熟悉二年級跳遠教材內容和要求，同時明確二年級的跳遠教材是由一年級立定跳遠（落地技術）和跳單、雙圈（單跳雙落技術）演變而來的。教師的教學意圖很明確，通過二年級跳遠教學，形成急行跳遠技術的基本雛形，為順利過渡到七至九步助跑區內踏跳（三年級教學內容）鋪平了道路，同時為小學階段學習和提高跳遠技術奠定了基礎。

2.教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

2.1 教給學生自覺學習的方法。育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規律性，使學生通過自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據不同的看做提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。

2.2 學生練習的方法。體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。

3.科學評價，促進全面發展

在體育課教學過程中，教師經常用“好”“壞”來片面評價學生。《新課程標準》提出，要實施全面評價機制，注重教師的評價、學生的自我評價與學生之間的互相評價相互結合，加強學生的自我評價和相互評價能力的提高，還應該讓學生家長積極參與到評價活動中來。對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極評價方法為主，采用激勵性的評價語言，不斷激發孩子們的興趣，挖掘學生內在的潛力。

其實，每一個學生都有他自己“閃光”的一面。體育教師應該關注每一位學生的成長，注重對學生的過程性評價，多多鼓勵和表揚。

在教學中，要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，綜合運用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”的方法。

“手勢”“眼神”作為無聲的語言，具有其它教學方式不可替代的作用。體育教師要用愛去“篩選”學生的長處和亮點，加以充分肯定，讓學生真正體驗到體育課的樂趣。同時，以自主、合作學習為主的教學方法，對培養學生興趣和良好心理素質也起著非常重要的作用，充分調動學生的積極性，讓他們在興趣的樂園里自主地進行體育鍛煉。

總之，在小學體育教學中，教師要充分發揮好學生的主體性作用，讓全體學生都參與到體育課堂的全過程來，實現“我運動、我參與、我快樂”這一宗旨，并不斷研究、探索、完善教學的方式方法，使體育課堂朝著科學化、現代化教學方向發展。