怎樣做一個合格的中學班主任

武明棟

摘要：當今形勢下，做一個班主任難，要做一個合格、優秀的班主任更難。今天的學生因受到時代發展潮流的影響尤其是社會環境的一些不良影響而存在很多問題，如網癮，早戀、厭學，暴力等，這些問題給班主任工作帶來嚴峻的挑戰。班主任作為班集體的領導者、教育者和指導者，學生健康成長的引路人，提高學生的整體素質是班主任義不容辭的責任，如何管理好班級工作，則每位班主任面臨的問題。以下是我本人一些粗略的看法。

關鍵詞：中學班主任；管理方式；自身素質

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0225-01

中學班主任的管理和教育工作并非輕而易舉，而是一門值得深度研究的藝術。初中階段是學生樹立科學人生觀、價值觀以及培養各方面能力的關鍵時期，初中班主任要十分注重管理和教育的藝術，充分發揮自身作用，根據自身的教學經驗和學生的實際情況制訂相應的管理策略。

1.重新審視班主任工作，轉換自身角色

作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質方面，都必須具備以身作則的能力。既要當“學科專家”，又要當“人生導師”、“學生的知心朋友與陽光使者”、“班級文化設計師”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康發展的咨詢者”“學生父母的代理人”、“家校溝通的橋梁”等等，所以，班主任應由單一型向多元型轉換，權威型向對話型轉換；限制型向發展型轉換（限制就是班主任對學生說：不能，不要，不允許，發展型就是尊重學生，守時守信），封閉型向開放型轉換，被動適應型向主動創作型轉換。

2.加強師德、理論的學習，提高自身素質

班主任的言行舉止對學生的思想品德、知識形成和可持續發展起著耳濡目染、潛移默化的作用，因此，班主任要積極參加各種政治學習，提高育人素養；認真學習教師職業道德規范，錘煉自身的師德師風；要博覽群書，做知識的富有者，要利用一切可利用的機會，多閱讀各種書籍，拓寬知識面。只有博覽群書、勤奮好學，做到學識淵博，才能在學生思想教育工作中做到循循善誘，曉之以理，動之以情、導之以行。還要積極參加班主任專業化培訓學習，以獲得專業引領，促進班主任專業化成長。

3.科學管理班級，創建良好的班風和學風

抓好班風建設，增強班級凝聚力。班風是一個班級的精神面貌，良好的班風將為學生的成長、發展提供有效的動力，抓好班風建設是班主任的中心工作。以“法”治班，切實抓好養成教育。對學生進行各種規章制度的教育，提高學生的思想認識。經常性地對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此增強班主任的向心力和班級凝聚力。引導學生共同制定切合實際而又行之有效的班規，讓學生參與班規的制定，既增加了主人翁意識和責任心，又為今后班級管理夯實了基礎。不斷鞏固養成教育的達成。實踐證明，學生的良好習慣一旦養成，就會起到事半功倍的教育效果。組建、培養優良的班干部隊伍，促進學生自主管理。合理選拔班干部。班主任在全面了解每個學生的品行、行為習慣、工作能力的基礎上，采用民主選舉和自我推薦相結合的辦法，競選出工作能力強、具有良好品行和良好行為習慣的班干隊伍。

4.搭建與家長溝通的橋梁，形成教育合力

教育涉及到多方面的因素，單靠班主任的力量是遠遠不夠的，尤其需要家庭教育的配合，因為家庭教育對孩子起著舉足輕重的作用。家長對孩子的管教缺乏科學指導，有些家長對孩子的教育采用暴力行為，這就導致了孩子厭學心理、逆反心理的產生，增加了班主任的管理難度。針對這種情況，我們不僅要管好班級，還要做好家長的工作。我們要通過開家長會、家訪、電話聯絡等方式，不定期與家長取得聯系，了解學生在家的情況，以及家長對孩子的教育方式方法，通過與家長交流探討，共同找出問題孩子的教育方法；同時，要聽取家長對學校提出的合理化建議與意見，并為家長對孩子的教育方法出謀獻計，告誡家長一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以惡小而為之，不以善小而不為”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長首先要做到，凡是要求孩子不能做的，自己堅決不做。

5.關愛學生，促進班級和諧發展

孩子在愛中長大，他便學會了愛；在仇恨中長大，他便學會了仇恨。作為班主任，首先就要學會關愛自己的學生，讓學生感受到老師的愛。師生間只有愛，班級的一切工作才可能能有序進行。所以，在日常工作中，班主任要以真摯的情感和愛心去關心學生、愛護學生、尊重學生，要細心觀察學生的思想動向，耐心做好學生思想工作。班主任更要公平、公正地對待每一個學生，在嚴愛優等生的同時，又要做到博愛中等生、寵愛后進生。尤其在轉化后進生的過程中，不僅應施以愛心、細心，更應施以耐心。

總之，班主任只有全身心地關愛學生，營造有愛心的班級，才能讓學生感到家庭的溫馨；只有在這個愛的大家庭中，每個學生才會如兄弟姐妹般地相互關心、相互幫助、相互促進，更好地促進班級和諧發展。

參考文獻：

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[2] 鄭有彩.解析中學班主任的管理和教育藝術[J].時代教育，2010，01（23）：290-293.