淺談小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的創(chuàng)新

趙 玲

（潁上縣紅星鎮(zhèn)趙寨小學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236200）

小學(xué)三年級(jí)是低年級(jí)學(xué)習(xí)向高年級(jí)學(xué)習(xí)的換擋期，應(yīng)引起我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。因而我們教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)以及自身的教學(xué)特點(diǎn)，靈活地創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提升其計(jì)算能力。

一、游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，而我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生的這種天性與教學(xué)內(nèi)容完美地結(jié)合起來(lái)，從而創(chuàng)設(shè)具有趣味性和實(shí)操性的游戲情境，進(jìn)而提升學(xué)生計(jì)算的熱情，提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在講授北師大版三年級(jí)上冊(cè)《乘法》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。具體操作如下：首先，復(fù)習(xí)乘法知識(shí)。我列出幾個(gè)計(jì)算題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并適時(shí)地進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，確保大部分學(xué)生掌握乘法計(jì)算的知識(shí)。其次，創(chuàng)設(shè)游戲情境及規(guī)則。我創(chuàng)設(shè)的游戲情境為小蝌蚪找媽媽。每個(gè)學(xué)生都有以自己命名的小蝌蚪，學(xué)生每答對(duì)一道數(shù)學(xué)題，代表自己的小蝌蚪就增大一倍，而隨著小學(xué)生答題數(shù)量的逐漸增長(zhǎng)，小蝌蚪就會(huì)慢慢長(zhǎng)大，并長(zhǎng)成青蛙，從而找到自己的媽媽。其中規(guī)定，三道題為一組，假如三道題連續(xù)回答錯(cuò)誤，則游戲失敗。每個(gè)學(xué)生的答題時(shí)間為5分鐘。再次，巡場(chǎng)觀察。在學(xué)生游戲的過(guò)程中，我會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂中的游戲和學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，并適時(shí)地予以引導(dǎo)，從而保證整體教學(xué)秩序的同時(shí)，保證計(jì)算教學(xué)的順利開(kāi)展。最后，展示成果。我截取其中的一段進(jìn)行介紹。小明在答題的最關(guān)鍵的時(shí)刻，遇到下面三道題：（1）20x7=？ （2）16x3=？ （3）17x9=？小明根據(jù)難易程度，按次序進(jìn)行計(jì)算，最終他成功的計(jì)算出了答案，因而開(kāi)心地跳了起來(lái)！我通過(guò)運(yùn)用游戲教學(xué)法，使學(xué)生通過(guò)游戲的方式學(xué)到了計(jì)算的技巧，并體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、小組合作法提升計(jì)算教學(xué)的效率

小組合作教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于其可以在一定程度上解決教師不能面對(duì)每一個(gè)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的問(wèn)題，提升整體的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題適時(shí)地予以指導(dǎo)，提升小學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在講授“四則混合運(yùn)算”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用小學(xué)合作教學(xué)法。具體操作如下：首先，科學(xué)分組。我遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。在小組中，我設(shè)立了小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、發(fā)言員和記錄員。我會(huì)選擇具有較強(qiáng)組織力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，挑選成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任副組長(zhǎng)，從而提高整體計(jì)算教學(xué)的教學(xué)有效性。其次，復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)算方法。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生依次復(fù)習(xí)加法、減法、乘法和除法的計(jì)算規(guī)則，從而為后續(xù)的教學(xué)做充足的準(zhǔn)備。再次，創(chuàng)設(shè)計(jì)算問(wèn)題。我板書(shū)了如下的教學(xué)問(wèn)題。（1）9X（13+6）=？（2）32/（12-8）=？ （3）32X5/16=？從次，巡場(chǎng)觀察。我會(huì)觀察學(xué)生在討論的過(guò)程中，出現(xiàn)的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，并適時(shí)地予以記錄，從而增強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的針對(duì)性。最后，展示教學(xué)成果。我會(huì)根據(jù)學(xué)生在計(jì)算中的方法進(jìn)行總結(jié)，并刪繁就簡(jiǎn)，從而將學(xué)生的計(jì)算思路引向正確的解題方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量。

三、探究教學(xué)法讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)計(jì)算的成就感

數(shù)學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生計(jì)算能力的習(xí)題，并適時(shí)地予以引導(dǎo)，從而讓他們獲得計(jì)算數(shù)學(xué)題的成就感。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要選擇難易得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

比如，在最近的一次教學(xué)中，我運(yùn)用探究式的教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的探究熱情。具體操作如下：首先，出示探究問(wèn)題并講述計(jì)算技巧。我板書(shū)了如下的計(jì)算題：99x12=？接著，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以觀察出數(shù)字有什么特點(diǎn)？”小冉說(shuō)：“99與其它的數(shù)相乘計(jì)算難度較大！”我微笑說(shuō)：“你說(shuō)得很正確！我們可以將99看成是100-1，你們可以計(jì)算一下！”其次，拓展練習(xí)。在學(xué)生掌握這道題的具體算法后，我出示了如下的計(jì)算題：98x19=？，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以運(yùn)用上述的方法進(jìn)行計(jì)算，注意計(jì)算的方法！”再次，展示教學(xué)成果。在學(xué)生計(jì)算完畢后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)可以將自己討論的結(jié)果和大家分享？”小峰積極地舉手說(shuō)：“我將98看成是100-2，再分別于19 相乘，再將19看做20-1，從而非常簡(jiǎn)便地計(jì)算出了最后的答案！”我通過(guò)探究教學(xué)法使學(xué)生可以通過(guò)自己的思考得出正確的答案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)的自信心，從而獲得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

因?yàn)槊總€(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路不同，所以他們的教學(xué)模式也千差萬(wàn)別。但我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以遵循小學(xué)生的天性，創(chuàng)設(shè)具有趣味性和時(shí)效性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算內(nèi)容的快樂(lè)和成就感，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。