試析小學數學與生活元素的結合教學

高 娟

（湖南益陽桃江灰山港澄泉灣小學 湖南 益陽 413414）

注重生活化教學模式，貼合小學生的學習階段特性，幫助學生理解小學數學知識，同時也能夠幫助學生將數學知識應用在生活之中，讓學生在這種實踐與認識雙向互動過程中，提升數學素養。

隨著教育事業的不斷改革，越來越多人注重素質教育理念，教學目的不再僅僅是傳授知識，而是教書育人，讓孩子們懂得把所學知識運用到實際生活當中去。老師應該培養孩子們的數學意識，讓數學知識與生活相結合，開發同學們的動腦能力，培育思維方式。

例如在進行“路程問題”應用題的教學時，我們要了解對于學生來說，兩艘輪船從A港到B港，誰比誰先走，誰比誰速度快并沒有什么吸引力，反而是從家到學校的路程速度關系更容易引起學生的共鳴，老師可以從這類問題入手，讓學生在倍感親切的生活類應用題中理解數學的解題思路，進而引導學生將學到的知識真正的運用于生活當中，處理實際問題；同時在引入生活類應用題時，應用題的形式也要突破以往呆板的形式，將插畫圖片與題干文字相結合，幫助學生理解題意，在學習中逐漸滲透數形結合的思想，培養學生的數學應用能力。

類似的題有很多，無論是工程問題，路程問題還是其他的，分析題目的隱含條件是解題的關鍵，老師在教學中要注重學生分析能力的培養，為學生解決問題培養良好的條件分析能力。將數學知識與生活中的具體事件結合在一起，不僅僅調動了學生的學習興趣，同時也激發了學生的求知欲與思考能力的拓展。

總之，數學教育是能夠與生活實踐密切結合的教育內容，新課程大綱改革之后，現代化的小學數學教育提倡以人為本，小學數學老師在，生活化教學實施過程中，更加關注學生的主體性，尊重小學生的數學學習體驗。數學生活化教學實施，是一種對于數學生活世界，和數學實踐教育的整合，數學生活化教育是為了能夠讓小學數學教育真正回歸生活的教育方式，是全面提升小學生的數學素養。