淺談新課程小學數學中情境教學的優化策略

羅祿貴

(四川省北川羌族自治縣漩坪小學 四川 北川 622750）

小學階段是小學生一生學習的開端也是重要的階段，小學階段的數學學習能為小學數學以后的學習打下進一步的基礎，不僅僅在以后各學科各年級的學習中占有較大比重，而且在小學生日常生活中也是運用的十分廣泛。近年來，隨著數學新課程標準的實施，小學生在數學學習中的數學理解能力、邏輯思維能力也變得越來越重要。本文就從這個角度出發，簡要分析了小學數學情境教學的意義，以及對于新課程小學數學中情境教學的優化策略。

小學數學中的情境教學是指在小學數學課堂正教師合理有效的創設一些生活中的數學情境，將學生的情感活動與數學認知活動相結合，從而激發學生的數學學習興趣，增加學生對數學學習的熱情，提高數學教學效率的教學模式。對于新課程小學數學中情境教學的優化策略研究是十分有價值的。

一、新課程小學數學中情境教學的優化的重要意義

一方面，新課程小學數學中情境教學的優化，能夠極大地活躍小學數學課堂的氣氛，激發小學生的數學學習興趣，提高小學生在小學數學課堂中的積極主動性和學習能動性，提高自己的數學學習效率，提升數學教師數學教學質量。

另一方面，新課程小學數學中情境教學的優化，能夠在一定程度降低小學數學教材內容的難度，通過學生熟悉的情境讓學生更好的理解數學知識，提升小學生的自主探究能力和創新思維能力，培養學生的數學學科核心素養。

二、新課程小學數學中情境教學的優化策略分析

（一）創造性地使用教材

要優化小學數學情景教學，教師在講課之前，要做到認真地鉆研小學數學教材內容，利用各種圖片和音頻，將教材內容分析的更加具有創造性和新穎性，保證教學內容的豐富多彩，教材使用的靈活多樣。

（二）借助多媒體等電教手段輔助教學

要想使得小學數學情境教學更加有效，教師就要借助多媒體等電教手段輔助教學，使得小學生的數學學習興趣更加濃厚，學習精力更加旺盛，從而為全面促進小學生的綜合素質打好基礎。

（三）數形結合是數學解題中常用的思想方法

在新課程小學數學中情景教學的優化，可以引入數學解題中常用的思想方法：數形結合。利用數形結合的方法可以使小學數學中的數學問題變得通俗化、生活化，從而提高小學生的分析能力和觀察能力，進而實現優化解題的目的。