打造地理高效課堂的幾點思考

龔成輝

（湖北宜昌市秭歸縣第二高級中學，湖北 宜昌 443600）

“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益，最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。

一、什么是高效地理課堂

“高效”即“高效率”和“高效益”。對于知識與技能目標來說，它強調在單位時間內的達成度，達成度越高，效率越高；對于過程與方法、情感態度價值觀目標來說，它強調單位時間內的收益，收益越多，體驗越深，效益越高。具體說來，“高效”至少應該有如下含義：

一是教學行為的高效性。無論是教學環節的設計、教學語言的表述、各種練習等，都要追求高效，都要看其有效性如何。

二是教學目標與教學措施的契合度。各種教學措施的制定，都要服務和服從于教學目標達成的需要，教學措施與教學目標的契合度越高，說明教學措施高效。

三是教學目標的達成度。教學目標的達成度高，意味著教學效率高。充分發揮學生的自主能動性,以學生對待學習的內在需求為出發點，以教師科學指導和引領為保障，以充分發揮學生學習的能動性為動力，以自主為外顯特征，把促進學生自主發展作為人本教育、素質教育的本質需求，通過學生自主發展反作用于教師自主發展，以師生自主發展的同構共生作為現代教育的美好愿景。

二、教師如何做才能打造高效的課堂

（一）充分的課前準備——功在課前

新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。

（二）活躍的課堂狀態——老師是導演，學生是演員

只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這才是高效的課。徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。教師要由“演講者”轉變為“編劇”和“導演”，要像導演給演員說戲那樣，創造一種使學生能真正處在做中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。

（三）科學的學法指導——授人以魚，不如授人以漁

“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”養成勤于思考的習慣。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。

（四）適當的激勵機制——大家好，才是真的好

加強課堂教學中的培優補差工作，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。在課堂中增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；

三、學生如何做才能打造高效課堂

（一）課前預習習慣

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？怎么做？跟以前的知識有什么聯系？這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

（二）課堂學習習慣

“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師提出問題時積極思考，敢于發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執筆要正確，要認真，書寫解答過程要規范，寫在規定的位置，不寫錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。

（三）課后鞏固習慣

復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。假如每次作業都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業的話，就等于一天幾次考試，就不會出現平時作業100分，正式考試不及格的情況了。

四、“高效課堂”量化指標

“高效課堂”總起來說必須達到以下三個要求：

（一）明快

一是教師的情緒，要平和，不能過分激昂和低落，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，心理學研究表明，這種狀態是最有利的。二是讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，形成互動。三是課堂的節奏感和邏輯性是適合課堂教學內容的。

（二）融洽

指整個課堂教師與學生的關系。這個氛圍要由教師來創設，從情緒到求知欲的引發，以及整個課堂的感應互動都能體現這種關系。

（三）投入少，產出多

我們的課堂，有一點是既定的，就是時間。在這個時間內要研究如何提高效率，不必自設框子，用最少的時間圓滿完成任務達到教學目標就是高效。