小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)方法

茍紅菊

(重慶市銅梁區(qū)金龍小學(xué)，重慶 銅梁402560)

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究閱讀教學(xué)方法，是為了更好的提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生閱讀實(shí)效，為小學(xué)生閱讀能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就以小學(xué)語文閱讀為內(nèi)容，對其教學(xué)方法進(jìn)行幾點(diǎn)研究。

一、興趣為前提展開閱讀

小學(xué)生思維活躍、好動活潑，閱讀過程中容易走神兒，為了保障閱讀效果，教師應(yīng)該以激發(fā)興趣為前提展開閱讀教學(xué)。興趣是最好的老師，一旦產(chǎn)生了興趣，小學(xué)生注意力集中在課文上，閱讀會更加投入，對課文的理解以及重點(diǎn)字詞的掌握也會更加深刻。

比如：在學(xué)習(xí)《海底世界》時，為了能夠激活學(xué)生的興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建生動的“海底”情境：長長的綠色的水草來回?fù)u擺，各種各樣的小魚游來游去，它們穿著五顏六色的衣服，自在的吐著泡泡。生動、有趣的動畫情境一下子就會將學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)習(xí)興趣也隨之被激發(fā)，一個個都躍躍欲試想要對這奇妙的海底世界展開一番探究。在這個基礎(chǔ)上再帶來學(xué)生展開閱讀，效果必然會更好。

二、營造良好的閱讀氛圍

環(huán)境對于學(xué)生的成長影響很大，小學(xué)階段學(xué)生自我管理意識薄弱，自主學(xué)習(xí)能力還處于發(fā)展階段，因此為其影響良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。在一個閱讀氛圍濃厚的環(huán)境中，學(xué)生自然也會不由自主的喜歡上閱讀，在大家交流和分享的過程中感受到閱讀的樂趣，從而有所收獲。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的閱讀環(huán)境，每天都要有固定的時間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，閱讀中通過情感的投入以及音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫感染學(xué)生，在感性的驅(qū)使下，跟隨著教師的朗讀聲進(jìn)入到文本閱讀中。

比如：構(gòu)建班級圖書角，每位學(xué)生定期將自己最喜歡的讀物帶到班級中放在讀書角，通過這樣的方式與其他同學(xué)分享閱讀，這樣學(xué)生的閱讀范圍擴(kuò)大了，學(xué)生之間的交流也增加了，不僅營造良好的閱讀氛圍，而且還能夠提高學(xué)生的語言交際能力。同時，教師定期舉辦閱讀交流活動，讓學(xué)生將自己的閱讀感受、閱讀體驗(yàn)、閱讀意見分享給大家，實(shí)現(xiàn)閱讀拓展，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)發(fā)展。

三、文本細(xì)讀掌握閱讀方法

文本細(xì)讀是小學(xué)語文最基本的閱讀方法之一，通過文本細(xì)讀可以幫助小學(xué)生更好的掌握文本中心思想、段落結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)特色等，而且還能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力、語言能力、思維能力等。小學(xué)閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該合理開展文本細(xì)讀，通過對好詞好句的品味、分析，以及對文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的研究，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，最終提高學(xué)生的自讀能力。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)語文教師掌握正確的閱讀教學(xué)方法，不僅可以確保閱讀教學(xué)實(shí)效，而且還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，奠定學(xué)生閱讀基礎(chǔ)。