班主任管理學生的技巧
——淺談班主任的人格魅力

許喜存 金愛芳

（漳縣新寺中學，漳縣鹽井中學，甘肅 定西 748300）

一、班主任的人格魅力

（一）人格魅力的含義及其重要性

什么是人格魅力？“人格”指人的性格、能力等特征的總和，“魅力”指“吸引力”，則人格魅力指人在道德品質、能力等方面突出，對他人形成吸引、感染的效果影響。

（二）班主任人格魅力的表現

班主任的人格魅力不僅體現在自身良好的品德、性格、氣質等上，總體還體現在管理學生的效果上：班主任是否吸引學生，獲得學生的認可、使學生信服，以及得到學生的尊重與信任服從，并且，在班主任的領導管理下，學生是否得到全面的發展，這些是檢驗班主任能力、師責等的重要標準，也是見證班主任人格魅力的價值尺度。因此，提升班主任的人格魅力必須重視自身道德的發展，還必須重視對學生的管理上。

二、人格魅力的應用——班主任管理學生方法技巧

（一）以德服人，營造公開公正公平的良好班級氛圍

作為班主任，首要的人格魅力是要有“德”，不按自己的喜好去評論學生，也不帶私心來管理學生，平等對待每一個學生，不會對學生惡言狠語或隨意處罰學生，學會寬容對待學生，并且營造公平公開公正的班級氛圍，良性競爭，讓中學生在和諧的環境中發展。

（二）恪盡職守，認真處理對待有關學生的每一件事

首先，要提高自己的教學水平，保證學生能得到優質的學習知識，其次，要處理好中學生與其他老師之間的矛盾，最后，要認真對待有關學生的事，學習上的，生活上的，都要多與學生交流，關心學生發展的處境，不論是同學之間的摩擦，還是學生與家庭之間的摩擦，都要認真慎重的開導，做好一名合格甚至是卓越的班主任，對自己負責，對學生負責。

（三）發揮作用，完善自我、積極正確引導學生全面發展

這時有些中學生難免處于叛逆期，因此一方面，要發揮自身的人格魅力，完善自我的同時用正確的價值觀、人生觀引導學生，灌輸正確的道德觀，盡可能避免學生“誤入歧途”；另一方面，發揮班主任領導的作用，在必要時采取“強制性”的手段去管理學生，因為“沒有規矩不成方圓”，這需要班主任的調控領導，從而讓學生全面發展。

總結：

班主任作為班級的主導，要積極提高自身的人格魅力，在道德上和管理能力上努力提升自己，以德服人，恪盡職守，發揮作用，掌握好管理學生的方法，管理好學生，讓每一個學生都能全面發展自己。