美術(shù)素養(yǎng)對(duì)小學(xué)教師的作用及其培養(yǎng)途徑

胡超

【摘 要】小學(xué)階段的教育過程中美育是十分重要的教育方面，而美術(shù)則是小學(xué)美育的重要構(gòu)成部分。優(yōu)秀的小學(xué)教師不僅僅需要熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還需要具備一定的美術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)教師的美術(shù)素養(yǎng)能夠提升小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，并且對(duì)小學(xué)生起到榜樣模仿的作用，更好地在進(jìn)行不同學(xué)科的教學(xué)過程中踐行美育過程。現(xiàn)文章主要針對(duì)美術(shù)素養(yǎng)對(duì)小學(xué)教師的作用及其培養(yǎng)途徑進(jìn)行研究，以期為小學(xué)教師美術(shù)素養(yǎng)的提升提供一些借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)素養(yǎng)；小學(xué)教師；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）24-0190-01

小學(xué)教師需要擁有一定的美術(shù)素養(yǎng)，以更好地在不同學(xué)科的課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用美術(shù)技能開展教學(xué)，并且運(yùn)用自身的美術(shù)素養(yǎng)做好教學(xué)榜樣作用，融洽師生關(guān)系，使得小學(xué)生更加健康地成長。針對(duì)美術(shù)素養(yǎng)對(duì)小學(xué)教師的作用及其培養(yǎng)途徑進(jìn)行研究有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、美術(shù)素養(yǎng)對(duì)小學(xué)教師的作用

美術(shù)技能、美術(shù)知識(shí)以及相關(guān)專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)過程中有著十分重要的意義。小學(xué)教師的美術(shù)素養(yǎng)對(duì)于提升小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)與教學(xué)技能有著一定的作用，需要加以重視。具體來說，美術(shù)素養(yǎng)對(duì)小學(xué)教師的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)教師的美術(shù)素養(yǎng)能夠提升小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。美術(shù)在小學(xué)各科教學(xué)中都有著一定的運(yùn)用，對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著一定的推動(dòng)作用。例如，小學(xué)語文教師能夠在課堂的板書中做到圖文并茂，通過圖畫來展示能夠讓小學(xué)生更好地理解；小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中能夠準(zhǔn)確地畫出數(shù)學(xué)美術(shù)造型，例如初級(jí)加減法、多與少的數(shù)量教學(xué)、應(yīng)用題目圖形分析、正方形、圓形等，能夠在一定程度上讓學(xué)生更好地運(yùn)用形象思維，進(jìn)而提升小學(xué)生分析推理能力以及解決問題的能力。小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中擁有美術(shù)素養(yǎng)，將美術(shù)技能運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中能夠改善理論說教和死板的漢字板書，更加形象生動(dòng)地開展教學(xué)。第二，小學(xué)教師的美術(shù)素養(yǎng)能夠起到榜樣模范作用。小學(xué)教師的美術(shù)素養(yǎng)會(huì)直接關(guān)系到小學(xué)教師的審美水平。小學(xué)教師不僅僅要注重內(nèi)在氣質(zhì)的形成，更加要注重外在形象的樹立。在著裝、妝容、搭配方面要有一定的親和力與嚴(yán)肅性，以便通過良好的美術(shù)素養(yǎng)來得到小學(xué)生的尊敬與喜愛。

二、小學(xué)教師美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）重視小學(xué)教育師范生的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)

在高師小學(xué)教育專業(yè)中要重視美術(shù)課程的教學(xué)，美術(shù)課程不僅僅是單純的美術(shù)技巧訓(xùn)練，而是一種審美文化的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練[2]。美術(shù)是文化的重要構(gòu)成部分，在小學(xué)教學(xué)中是一種特殊的表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑽幕畔⑼ㄟ^圖形的形式表現(xiàn)出來。在高師小學(xué)師范生教學(xué)中要重視審美教育。在美術(shù)課程教育中培養(yǎng)小學(xué)教育師范生的審美能力，讓學(xué)生能夠形成鑒賞、感受、創(chuàng)造不同美好事物的形態(tài)與思維。小學(xué)教育師范生審美意識(shí)的養(yǎng)成能夠直接作用到教學(xué)思維中，能夠使得小學(xué)教育師范生在日后的教學(xué)活動(dòng)中自覺地按照審美標(biāo)準(zhǔn)來完成教學(xué)過程。在美術(shù)活動(dòng)中美術(shù)技法是重要的構(gòu)成要素，同時(shí)也是美術(shù)作品形成的關(guān)鍵手段。在小學(xué)教育師范生美術(shù)教育中美術(shù)技法作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)于提升小學(xué)教育師范生的美術(shù)素養(yǎng)十分關(guān)鍵[3]。在高師美術(shù)教學(xué)中需要通過美術(shù)實(shí)踐教學(xué)來提升美術(shù)素養(yǎng)，運(yùn)用創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中累積視覺、觸覺與審美經(jīng)驗(yàn)，掌握美術(shù)語言表述方式，從而獲得基本的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）注重自我美術(shù)素養(yǎng)的提升

小學(xué)教師在日常工作中要持續(xù)注重提升自我綜合能力，尤其是美術(shù)素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)自身的感知能力以及形象思維能力。利用藝術(shù)觸覺來感受事物的外在形象是美術(shù)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，這是需要通過對(duì)事物形成基礎(chǔ)感知來實(shí)現(xiàn)的。人的情感、思維都需要通過對(duì)事物的感知來表達(dá)。美術(shù)是通過對(duì)藝術(shù)形象與藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)、處理與裝飾來實(shí)現(xiàn)的，是一種視覺藝術(shù)。因此，小學(xué)教師需要通過提升對(duì)美術(shù)或其他事物的視覺感知能力來提升美術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)教師在課堂教學(xué)中的板書、課件制作以及作業(yè)試卷批改的設(shè)計(jì)也是屬于美術(shù)創(chuàng)作的一種類型。所以，小學(xué)教師要在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料進(jìn)行感知的時(shí)候運(yùn)用形象思維能力進(jìn)行挖掘，以不同的思維形式來觀察、表達(dá)，進(jìn)行課堂教學(xué)的美術(shù)創(chuàng)作，從而提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。具體來說，小學(xué)教師可以在圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)的提升，通過學(xué)習(xí)“色彩表現(xiàn)”、“形狀造型”、“線條造型”等課程來提升美術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)階段的教育中，小學(xué)教師承擔(dān)著重要的組織者、引導(dǎo)者的角色，小學(xué)教師只有擁有高水平的美術(shù)素養(yǎng)才能夠在小學(xué)教育的過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，更好地進(jìn)行小學(xué)綜合素質(zhì)教育。小學(xué)教師需要掌握一定的美術(shù)技能、美術(shù)活動(dòng)組織能力，以便在小學(xué)不同學(xué)科的教學(xué)中運(yùn)用嫻熟的美術(shù)技能開展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而滿足小學(xué)教育發(fā)展下對(duì)小學(xué)教師綜合素質(zhì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]田浩，伊?xí)?美術(shù)素養(yǎng)在小學(xué)教師工作中的作用[J]新課程學(xué)習(xí)（上），2011（8）：147-148.

[2]呂維正.小教專業(yè)（本科）學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的作用和定位芻議[J]楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，24（5）：98-102.

[3]李彥瑾.教師在培養(yǎng)美術(shù)師范生素質(zhì)中的作用和途徑[J]文學(xué)教育：中， 2016（1）：86.