新課改下提升體育教學質量的策略探討

王霄陽

摘 要：體育教師要貫徹新課改教學理念，堅持以人為本和健康第一的原則，優化體育教學途徑，促進學生全面發展。新課改下提高體育課堂教學質量的策略有：提高體育教師的綜合素質，樹立“以學生為主體”的教學觀念，實施創新性教學模式，學校要重視體育教學并完善教學設施。

關鍵詞：體育教學；教學質量；提升；全面發展

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0035-01

隨著時代的發展，社會對人才的身體素質要求越來越高，有健康的身體才有美好的未來。而體育教學是鍛煉學生體質、提高學生心理素質的重要途徑，是素質教育不可缺少的環節之一。在新課改背景下，體育教師要貫徹新課改教學理念，堅持以人為本和健康第一的原則，優化體育教學途徑，促進學生全面發展。隨著體育中考分數比例的增加，學校、學生和家長越來越重視體育教學。怎樣提高體育課堂教學質量和效率，對體育教師來說是一種新的挑戰。本文在分析現階段體育教學中存在的問題基礎上，對提升體育課堂教學質量的相關策略進行探討。

一、現階段體育教學中存在的問題

（1）學生不重視體育學習。在考試的壓力下，很多學生把時間主要花在文化課學習上，完全忽視體育課的重要性，學生的身體素質越來越差，甚至有學生在文化課學習課堂上無精打采，學習效率低。在體育課堂上，由于學生不重視體育，所以學習體育的興趣和積極性不高，難以體會體育學習的樂趣，更不會主動鍛煉身體，主動探索體育學習的奧秘。

（2）教師采取的教學模式傳統陳舊。很多體育教師仍在按照傳統的教學模式進行教學，體育課堂上教師為主、學生為輔。教學模式和方法單一，枯燥乏味。很多教師自顧自說，不顧及學生是否真正理解，與學生之間做不到有效溝通和交流。這難以使學生對體育課產生興趣，難以開發學生的體育潛能，甚至使學生失去體育學習的信心，更談不上實現體育教學目標。

（3）學校教學器材缺失。體育課堂上存在缺少體育器材的現象，這使得教師很難對學生進行體育專業訓練，在一些農村學校甚至連籃球架都破爛不堪。更嚴重的是，有些學校甚至缺少專業的體育教師。沒有專業體育教師的指導，學生很難進行專業的鍛煉和訓練，又何談成為全面發展的人才。

二、新課改下提高體育課堂教學質量的策略

（1）提高體育教師的綜合素質。為了提高體育教學質量，體育教師必須以身作則，全面提高自身綜合素質，包括體育知識和技能、教學素養及身體素質等。只有這樣，體育教師才能在體育課堂上對學生進行言傳身教。因此，體育教師要不斷提升自己，總結教學經驗，創新教學模式，從而提高體育教學質量，為社會培養全面發展的人才。

（2）樹立“以學生為主體”的教學觀念。在新課改背景下，教師要轉變教學觀念，確定學生在學習中的主體地位，設計教學方案時以“學生為主，教師為輔”的觀念為出發點。教師應該設計多種教學方案，和學生進行積極互動，讓學生充分感受體育課的樂趣。在上課前，教師要了解學生的學情，以便在課堂上對學生進行針對性教學，要注意開發學生的多項潛能。做體育項目時，要給予學生積極的鼓勵，鼓勵學生主動去做，教師在一旁做引導。這樣，既能提高學生的自信心，又能開發學生的體育潛能。另外，教師在講解體育知識的過程中，要注意觀察學生的反應，應隨時提問學生是否明白教師講解的問題，對于學生的錯誤理解或錯誤動作要及時糾正。這種與學生之間的互動，不僅可以調動學生的積極性，還能更有效地實現教學目標。

（3）實施創新性教學模式。在新課改背景下，體育教師要擺脫傳統教學模式，設計新的教學方案，探索怎樣才能讓學生對體育課產生強烈的興趣。在課前，教師要做好備課工作，制定教學目標及教學方案，為提高課堂教學質量做好準備。在教學中，教師可以通過比賽、游戲、自由組合訓練等方式，調動學生的積極性，讓學生體驗到比賽、游戲、自由組合的樂趣，使學生在輕松快樂的氛圍中消除文化課學習的壓力與緊張感。通過輕松快樂的體育學習，學生既能從精神上得到放松，又能消除身體上的疲憊感，體會到充滿活力的美好狀態。這樣，學生就會認識到體育課的重要性，認識到學業固然重要，但是健康更重要。

（4）學校要重視體育教學并完善教學設施。體育這門學科，能夠讓學生的身體更健康，健康的身體是最寶貴的財富。因此，學校要重視體育學科，讓學生明白體育的重要性。在當前互聯網時代，對于那些沉迷于電子產品、不愛運動的學生，學校及教師要加強教育引導，讓他們多參加體育運動，重視自己的身體健康，重視自己的體育發展。同時，學校要不斷完善體育教學所需的各項體育器材，以促進體育教學更好地發展。學校還要加強體育教師師資力量的建設，讓學生在專業教師的指導下更好地學習體育，從而成長為全面發展的人才。

三、結語

體育教師要利用好每節體育課，從學生的健康出發創新教學方案，擺脫枯燥乏味、陳舊的教學方式，提高學生的體育學習興趣，激發學生的體育潛能，提高體育課堂的教學質量和效率。在新課改背景下，教師要讓學生成為體育課堂中的主體，促使學生積極主動地參加體育學習和運動，讓學生愉快地學習到體育知識，提高身體素質，使學生成長為全面發展的人才。

參考文獻：

[1]沈麗群，季瀏.構建我國中小學體育教學質量系統工程的思考[J].體育學刊，2013（02）.

[2]鄧若鋒.體育課堂教學質量的三個基本維度[J].中國學校體育，2012（03）.