互聯網+背景下的語文教學摭探

蔡春玲

摘 要：互聯網+與語文教學相互融合，能提高教學效率和教學質量。教師要充分意識到網絡教學的巨大優勢，充分利用好這一教學資源。文章結合教學實踐，對互聯網+對語文教學帶來的影響以及如何改革教學模式進行探討。

關鍵詞：互聯網+；語文教學；融合；教學效率；教學質量

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0055-01

網絡技術的發展不但使人們的生活越來越方便，還在各個領域的工作中發揮著重要作用，促進了工作效率的提升。互聯網+滲透到教育領域，不但讓廣大教育工作者發現了傳統教學的弊端，還促使教師利用互聯網+對其進行改革，以提高教學效率和教學質量。在基礎學科教學中，語文是重中之重，因此，利用互聯網+所帶來的優勢對語文教學進行改革是當務之急。本文結合教學實踐，對互聯網+對語文教學帶來的影響以及如何改革教學模式進行探討。

一、互聯網+對語文教學的影響

1.轉變教師角色

隨著網絡技術的發展，學生的知識來源不單單靠教師的傳授，還可以通過在網絡上查閱、搜索等方式來獲取。教師的角色也發生了很大的變化，不再是知識的傳播者，而是課堂的組織者和學生學習的引導者。教師要根據互聯網+的發展，在課堂上組織學生主動發現問題、提出問題、解決問題，讓學生自主掌握知識，對所搜集到的知識進行處理分析，掌握學習語文的技巧，逐步形成自己的一套學習體系。

2.轉變學生學習方式

學生在課堂上的學習方式也發生了很大的變化，他們不再單一地從教師那里獲取知識，而是隨著互聯網+的發展主動地在網絡上獲得新的知識。然而，網絡是一把雙刃劍，對學生有積極影響也有消極影響，并不是所有網絡的資源都有益于學生的學習。網絡中的一些游戲會讓學生沉迷于網絡，而無心讀書，因此教師要培養學生的自主判斷能力、獨立思考能力和自覺抵御不良信息的能力，養成良好的上網習慣。教師要提高學生上網學習的積極性，豐富語文教學內容，提高學生學習興趣。

3.轉變教學模式

相對傳統授課模式，教師在語文課堂教學中不再只是以教材為中心，不再只是簡單地通過黑板來對學生進行知識傳授，這種單向的極少互動的教學模式不能激發學生學習興趣。而互聯網+促使這種教學模式發生很大轉變，使多媒體技術和教材相互融合，將教材中的內容通過多媒體技術展示出來，生動形象，使學生身臨其境，提高了教學效率和教學質量。

二、針對互聯網+教學戰略的語文改革方式

1.加強學生正確價值觀的塑造

培養學生正確的價值觀念和良好的學習習慣，讓學生綠色上網。網絡上的信息包羅萬象，參差不齊，學生在篩選信息方面的能力不足，不僅不能體會網絡技術帶來的好處，還會沉迷于網絡。因此，教師要加強對學生的思想教育，引導學生正確上網，提高學生辨別網絡信息的能力，塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.加強課堂教學的直觀性

教師需要充分利用網絡的便利、快捷、共享等優勢活躍課堂氣氛，提高教學質量。改變傳統單一的教學模式，不再只是簡單地由教師進行講解，可以采用微課教學和情境教學，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，吸引學生的注意力。教師可利用互聯網+將教學內容通過影像、音樂等形式呈現在學生眼前，這樣的授課方式更加直觀明了，能加深學生的印象。例如，在講解關于戰爭背景的課文時，教師可以播放有關的影視片段，讓學生產生身臨其境的感覺，以加深學生對文章的認知。在遇到一些重難點知識的時候，教師還可以采用微課教學，讓學生反復觀看，加深學生的印象，幫助學生對知識點進行深入理解。

3.提高學生的主觀能動性

現代化的教學模式能讓學生的學習變被動為主動，充分發揮學生的主體作用。而在傳統的教學模式下，學生被動地學習知識，缺少發現問題、解決問題的能力，久而久之會缺少學習的主動性和積極性。網絡的快速發展，使學生可以自由便捷地表達個人觀點，提高學生學習能力和處理問題的能力。在互聯網+背景下，教師應該根據學生的年齡特點，運用多媒體技術，比如微課、短片、音樂等，激發學生學習興趣，提高學生的主觀能動性，引導學生合理利用多媒體技術，積極參與語文教學。

4.利用大數據進行動態有效的科學評價

“互聯網+”時代的到來，不僅給教學帶來很多積極的影響，還可以對學生進行動態有效的科學評價。教師通過網絡教學軟件或多媒體應用程序能有效檢查布置給學生的作業，如通過錄音軟件可以檢查學生對生字新詞的認讀是否正確，不僅可以糾正學生的錯誤，方便教師和家長進行檢查，還可以提高學生學習興趣。在網絡教學軟件中可以布置作業，并通過對作業的分析整理，能直觀地展現學生對不同類型題目的理解和掌握程度，同時還可以在每個題目的后面附上解析，讓答錯的學生更加快捷地明白自己出錯的原因。教師也可以建立班級微信群，通過微信群布置學習任務、交代各項工作，還可以針對學生提出的問題給予及時答復，提高學生學習的積極性。

參考文獻：

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