數學日記在初中數學教學中的應用

江蘇省海門市開發區中學 李郁銘

數學日記是一種重要的數學學習工具，能夠激發學生數學興趣，培養學生主動反思的良好習慣，同時還可以搭建師生溝通交流的平臺，讓初中生在日記當中大膽表達自己的疑惑和感受，促使教師優化數學教育指導方法，實現教學相長。初中數學教師要靈活巧妙地運用數學日記對學生進行數學能力的訓練，同時要注重提高學生對數學日記的重視程度，以便讓數學日記的優勢作用在數學課堂上得到更好的體現。

一、提升學生對數學日記的重視

一般意義上的日記指的是記錄當日發生事件的一種記憶方式，常常會用在語文和個人寫作愛好當中。所以，數學日記為初中生的數學學習帶來了很大的新鮮感，而這一新鮮事物在學生群體當中引起的反響也是各不相同的。一部分學生對這一新鮮事物產生了濃厚興趣，并主動嘗試書寫數學日記，但也有一部分學生持有相反的態度，他們認為寫數學日記會耗費過多的時間，甚至是成為數學學習的負擔，是一種完全沒有必要的環節。但是大量的教學實踐已經證明，數學日記無論是對學生能力的發展和數學品質的完善，還是對教師教學質量的提高都有著積極價值。因此，初中數學教師要逐步改變部分學生錯誤的思想認識，讓他們可以真正將數學日記當成輔助自己學習的工具，也讓他們可以從內心深處認可數學日記。具體而言，教師可以通過舉出具體事例的方式來向學生證明數學日記的積極作用，也讓學生提高對數學日記的重視程度。例如，在教學一元一次不等式組時，教師可以指導學生寫數學日記，并在日記當中體現出三個部分：通過本課學習獲得的知識點；在本課學習當中個人獲得的發現與感悟以及在學習過程當中存在的疑問；對教師整個教學過程的評價。這樣的方式可以讓學生認真回憶所學內容，鞏固課堂所學知識，并讓學生真正受益，也因此得到了學生的認可。

二、指導學生寫數學日記的方法

數學日記對于初中生來說屬于一種新鮮事物，所以在開始階段，很多學生都不知道該怎樣寫完整的數學日記。有一部分學生將數學日記寫成了流水賬，機械性地記錄數學學習內容，不注重在其中加入自己的思考和認識，因此無法發揮數學日記的作用。為了幫助學生解決這一問題，教師要注意指導學生掌握正確的書寫數學日記的方法，為學生提出明確的日記要求，豐富學生的書寫技巧：第一，實事求是，避免敷衍了事。數學日記要真實記錄自己在數學學習當中的情況，并且表達自己想對教師說的話，不能夠過于隨意，甚至是敷衍了事，否則無法發揮日記的作用。第二，突破格式束縛。學生在書寫數學日記時不能夠拘泥于固定化的格式，可以將寫日記當成是與教師交流對話，否則會在很大程度上限制思維，不利于數學思維能力的拓展和思考方式的優化。第三，日記書寫要做到言簡意賅。教師在指導學生寫日記時要提高語言表達的凝練性，免去華麗辭藻的修飾，力求做到一針見血，重點突出。第四，在寫日記時注意記錄數學學習當中的疑惑問題，或者是對教師教學的建議。比如數學函數的學習是難點，很多學生會在函數學習當中存在很多疑惑，于是就可以將這些疑惑記錄在數學日記當中，及時與教師溝通交流。

三、加強對學生數學日記的批改

在學生完成了數學日記后，要想讓數學日記的教育功能得到最大化的發揮，教師就需要認真批改學生書寫的日記，并重視學生在數學學習當中的體驗與感受，以便獲得調整教學方案的重要依據，積極構建科學的數學課堂。教師在批改學生數學日記時，必須要做好以下幾個方面的工作：第一，保持認真負責的態度，認真對待學生完成的作品。對于學生完成的數學日記，教師需要耐心認真地逐個閱讀，并且給出客觀的點評；針對學生在日記當中提出的疑問，教師需要耐心解答，可以將答案寫在日記后，也可以在課下與學生面對面地溝通，讓學生能夠認真反思自己的數學學習活動，也讓教師了解學生的學習現狀，方便調整數學教育策略。第二，加強與學生溝通交流，強化對學生的鼓勵與支持。對于挑選出來的優秀日記作品，教師要給予公開的表揚鼓勵，同時還可以通過宣讀優秀日記的方式為其他學生提供書寫借鑒，強化師生以及生生之間的溝通互動。對于日記書寫質量不高的學生，教師也要給予學生支持和激勵，及時發現和解決他們在書寫當中出現的問題，力求讓日記的作用得到更好的發揮。

數學日記在初中數學教學當中的應用為數學教學改革帶來了有利契機，同時也能夠讓學生更加真實全面地記錄自己在數學學習當中的感受與思考。為了進一步提升數學日記在數學教學中的應用價值，教師在課堂教學中要注意提升學生對數學日記的重視，指導學生掌握寫數學日記的方法，并認真科學地對學生進行數學日記的批改。