小學數學教學如何實現教學創新

江蘇省泰興師范附屬小學 常 蘭

對于小學數學的教學來說，教學創新是提升教學效果的有效手段，同時也是實施新課程的要求。基于小學數學教學需要，教學創新需要從多方面入手，保證小學數學教學創新能夠在實效性方面有較大提高。

一、創新教學目標

小學數學教學目標的確定不僅要明確具體的知識與技能，而且要重視學生能力的培養以及情感、態度、價值觀的培養。考慮到小學數學教學的實際，教學目標的制定關系到教學活動的開展，因此，要在小學數學中創新教學目標，就應當從教學目標的制定入手，具體應做好以下幾項工作：

1.教學目標的制定要符合新課標的要求

為了保證教學目標的制定能夠得到全面科學合理的創新，我們應改變傳統的教學目標的制定方法，采用先調研后制定教學目標的方法，保證教學目標更加符合學生的學習實際情況。

2.教學目標的制定要符合教學實際情況

考慮到教學目標是要通過教學活動來實現的，所以，教學活動的實際情況是教學目標制定中必須考慮的一個重要因素，教學目標的制定應貼近教學實際，并且在目標制定過程中把握原則，提高教學目標的指導性以及教學目標的實現。

3.教學目標的制定應以學生為本

教學目標制定過程中，創新的舉措也應當滿足學生的學習需要，只有對實際教學形成有力的促進，才能保證教學目標的制定能夠具有實效性。

二、把握數學學科特點，因材施教

小學生的身心發育程度各不相同，個體差異較大，在小學數學教學中，小學生對數學內容的興趣各不相同，因此，部分小學生很容易產生跟不上班級整體教學水平、對課本中知識點掌握不平衡等現象，這些現象都對小學生把握知識點的水平產生了很大影響。因此，小學數學教師在進行教學的過程中，要將數學知識點與小學生的興趣、能力結合起來，進行因材施教，并要加強課后對小學生的指導，將不同的數學知識點與不同的教學方法相應地結合起來，提升小學生的學習水平。例如，在二年級“長度單位”的學習過程中，許多學生無法把握長度單位間的十進、百進關系，造成單位間混用的現象，因此，教師要通過類比的方式，多展示生活中物體的長度，讓學生感知，從而具備直觀印象，通過這樣的方式將數學知識形象化，提高學生對知識點的理解能力。

三、利用信息技術，擴大優質數學資源共享

當前社會，科學技術日新月異，網絡信息技術的使用，讓我們的課堂能夠很好地實現創新，同時也可以使學生更樂于主動參與課堂學習，從而能夠使學生的被動學習轉變為主動學習。在互聯網中有很多有價值的網絡教育資源，這些網絡教育資源的合理運用能夠擴大優質數學資源共享，使得學生的學習方式得以延伸，從而增強學生探究性學習的興趣。豐富的網絡學習資源環境可以讓學生進行“自主學習、自主探索”式學習，這樣進一步凸顯網絡優質教育資源的實用價值，從而更好地解決課程中的難點和重點，激發學生求知欲望，更好地掌握數學知識。例如，泰微課平臺是本地區最大的學習資源平臺，在小學數學教學中，既可以在課堂上用以輔助教學，也可以在課后通過泰微課促進學生有效預習，該平臺針對中小學各學科都有豐富的學習資源，學生利用這個平臺的微課進行預習，再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預習的要強，而且學生在預習的過程中會遇到一些不懂的問題，學生能夠帶著問題去聽講，這樣聽課時的積極性和目的性自然就比較強。泰微課和課本的知識相結合，聯系十分緊密，可使學生更有效預先了解知識內容與線索，分清學習中知識的重難點，同時也可預先理解部分知識，讓學習更有針對性，有效提高聽課的質量。

四、加強啟發式教學，激發學生學習數學的興趣

數學教學的創新就是要摒棄傳統的教學弊端，做到啟發式教學，這樣讓學生對數學知識點的興趣更濃，從而讓學生進行自主學習，進一步提升學生的數學學習效率。數學是一門具有抽象思維，并且對邏輯思維要求較高的學科，傳統的填鴨灌輸式教學方式在當前新課程條件下已經無法滿足學生對數學知識學習的需求，甚至會使得學生產生厭學情緒。所以，在小學數學課堂教學中，進行數學知識講解的時候要對學生進行啟發式教學，積極引導，根據數學知識點的特征及小學生的自身特征進行合理的教學方式創新，在加強啟發引導的基礎上進行多樣化的教學，從而有效提升小學生的數學興趣。例如，在四年級數學“小數的加法和減法”這一部分內容的教學中，采用競賽的活動方式提升小學生的計算能力與計算水平，分兩個大組，出示一道題目，讓他們各自搶答，這樣讓小學生在競賽中加深了對加減法的理解，并且對這樣的教學方式產生了一定的興趣。再如，在三年級數學兩位數的乘法這一節內容的教學中，對“怎樣進行驗算”同學們不是很理解，教師通過積極引導，讓學生積極思考，并通過多樣化、多實例的講解過程讓學生自主提高檢驗意識，使小學生在完成數學計算后能夠自主進行檢驗，并掌握檢驗的多種方法，做到活學活用。

綜上所述，在小學數學教學中，教學創新是十分必要的，要做到數學教學的創新并且做好小學數學教學創新工作，就要從教學目標創新、把握數學學科特點，因材施教、利用信息技術，擴大優質數學教育資源共享、加強啟發式教學，激發學生學習數學的興趣及教學方法創新手段等方面入手，積極研究創新的有效性，從而提高教學創新的整體效果。

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