農村初中班主任管理工作中的難點與對策

陳春明 （江蘇泰興市分界中學）

初中生因為處在青春期，難以管理，導致初中班主任班級管理工作很難開展，而對于農村初中班主任而言，學生的情況更加復雜，面臨著學困生、留守兒童、逆反心理以及厭學情緒等諸多問題，導致班級管理的難度更大。

一、農村初中班主任管理工作中的難點問題

隨著新課改的持續深入，教育部門將德育工作作為所有工作的基礎?？墒且驗檗r村初中生的情況較為特殊，他們在思想上存在著一定的差異性，這給班主任管理工作帶來了很多難題，特別是對于農村班主任而言。其在班級管理過程中所面臨的難點主要體現在以下兩個方面。

1.學困生數量較多

導致農村學困生數量增多的原因是多方面的，一方面，學生主要來源于農村，部分家長本身文化程度偏低，很難有效地指導孩子的學習，個別家長還出現了放任自流的情況。這種情況長期持續下去，這些學生的學習會極為被動。另一方面，學生家長教育理念出現了轉變，他們對于高質量的精品化教育有著較高的需求度，孩子假如成績足夠好，家長通常會想盡辦法將其送入城里讀書。所以，最終留下來的孩子通?；A知識較為薄弱，這也是造成學困生數量眾多的原因所在。

2.留守兒童問題

農村因為經濟水平較低，很多學生的家長會外出務工，孩子通常由隔代撫養，使得留守兒童問題嚴重化。父母長期不在身邊，孩子的學習無法管控，容易產生厭學情緒，并對生活失去希望。調查顯示，很多農村留守兒童容易產生自卑的心理，性格存在嚴重的缺陷，人格失衡，學習動力較低，這些問題都為初中班主任的班級管理工作帶來了諸多難題。

二、農村初中班主任管理工作策略

1.關注學生，加強日常管理

初中階段的學生，思想每天都在發生變化，班主任想要妥善管理好班級事務，需要從全面了解學生入手，這是提升學生成績的基礎。在初中學困生群體當中，班主任需要分析學生的實際學習情況以及造成其成績相對較差的根本原因，掌握學生實際的學習情況，然后加強管理工作。對于因為家長文化水平相對較低導致的學生無法獲得有效家教的情況，班主任要及時地填補其知識方面的缺陷，適時詢問學生學習情況，針對學生錯誤的學習方法給予正確引導，在平時的管理工作中要多鼓勵學生，有效提升學生學習興趣和學習自信心。從教學層面看，班主任需要完善教學方法，轉變傳統教學模式，按照學生的年齡特征實施教學活動。在實際教學活動開展的過程中，可以使用情境創設法、小組討論法以及知識猜謎法等多種教學手段，提升教學的趣味性，激發學生學習積極性。

2.注重溝通，樹立正確思想

很多農村班主任在應對初中生群體的時候，經常會表現出無能為力，所以會造成個別班主任不得不放棄對這部分學生的管理，這種管理形式不僅不利于學生的發展，同時對于學生而言也沒有絲毫的約束力。所以，班主任在班級當中可以加強與學生的交流以及溝通，全面掌握學生的真實想法，發現問題產生的根源，對學生實施思想教育，使得學生可以更加信任班主任。很多教師認為溝通只是與學生說說話就可以了，這種溝通形式只是停留于表層，缺少深度挖掘，同時也難以保證師生關系的融洽。為此，針對學生不敢與教師面對面交流的情況，班主任可以在班會上組織匿名說話的活動，讓學生將想要說的話寫在紙上，投入到箱子當中。主題可以涉及到學習中存在的問題、人際交往問題以及家庭煩惱等，寫好以后標上自己的姓名投入到箱子當中，教師根據紙條內容，及時地與一些存在問題的學生溝通交流。在交流的時候，盡量選擇一些隱秘的空間，使得學生能夠勇敢地說出心里話，并給予及時的疏導與鼓勵，使得學生可以感受到教師的關懷，這種溝通形式不僅可以解決學生的問題，同時也能夠引導學生樹立正確的價值觀。

班主任作為班級管理者、組織者，對于學生學習成績的提升以及思想道德的形成有著極為重要的作用。班主任的言行舉止，能夠影響班級每個學生的綜合素質的進一步發展。為此，農村初中班主任要融入到學生中間，全面了解學生的思想以及困難，關心并且愛護學生，加強與家長之間的溝通，做到為人師表。