初中數學教學有效性提升策略

四川省廣元市零八一中學 李 軍

所謂初中教學的有效性不僅指教師傳授學生多少知識，而且還包括學生在教師的引導下獲得了主動學習知識、解決問題的能力以及較好的情感體驗。在新課改和素質教育實施的背景下，初中數學教學效果得到了一定程度的提升，但是由于傳統教學理念、教學方法和手段等方面的制約，初中數學教學的有效性未能得到實質性的提升，這種狀況亟待改善。

一、提升初中數學教學有效性的重要意義

1．實現新課改和素質教育目標的需要

初中新課改和素質教育的目標是培養全方面發展的學生。課堂教學是培養學生的主渠道。初中教學有效性的著力點在于不單單注重學生的學習成績，而是更加注重學生數學思維的培養以及師生之間的良性互動。應該說，提升初中數學教學有效性是實現新課改和素質教育目標的助力。

2．破解初中數學教學困境的需要

初中數學課堂往往注重部分學生的學習效果，但總體課堂效率低下；往往注重學生考試成績，卻不關心學生學習過程；往往要求教師提升，卻忽視了學生自身成長，以上是初中數學教學存在的困境。如何破解困境？這就需要提升初中數學教學的有效性，真正實現效果和效率的統一、過程和結果的統一以及學生發展和教師成長的統一。

3．提升學生學習興趣的需要

學生興趣的提升得益于滿意的課堂情感體驗，而滿意的情感體驗得益于和諧的師生關系以及課堂教學的師生互動。就初中數學教學現狀來看，教師主宰整個課堂，教學基本采取“滿堂灌”的教學方式，缺乏師生互動，學生完全處于被動地位，學習興趣普遍不高。初中數學教學有效性強調師生課堂的情感體驗，而不僅僅是知識的獲得和成績的提升，注重學生的獲得感和學習興趣的提升。

二、提升初中數學教學有效性的具體策略

1．提升教師自身素質

應該說，提高初中數學教師的自身素質是初中教學有效性提升的前提。在信息技術日益發達的當下，初中數學教師要不斷地學習新技術（如多媒體技術、自媒體技術等），把信息技術運用到課堂教學中，通過圖片、影音等提升學生學習興趣。除此之外，要不斷學習新知識，信息和知識大爆炸的時代需要教師不斷更新已有知識，學習和掌握最前沿的知識。另外，還要積極參加專業培訓，與國內同行建立廣泛聯系，不斷提升專業技能。

2．構建和諧師生關系

初中數學教學有效性的提升注重師生互動，因此，構建和諧的師生關系至關重要。筆者認為，和諧的師生關系建構主要依賴課外師生之間的良好互動。就實際情形來看，教師往往忙于教學，忽視與學生的課下互動，這不利于和諧師生關系的培育。作為初中數學教師，可以充分利用家訪、課下談心以及自媒體（如微博、微信以及QQ等）與學生進行交流，真正做到關心、關愛學生。親其師，才能信其道，和諧師生關系的建構有利于調動學生學習積極性，從而提升教學實效性。

3．培養學生自學能力

自學能力是學生學習態度和學習能力的根本體現。初中數學教學有效性提升的關鍵一環是培養學生的自主學習能力。學生自學能力的培養可以從四個方面著手。其一，課前自主學習。初中數學教師提前布置課前預習任務，引導學生在課前完成對知識點的初步學習和了解，使學生養成獨立發現問題和解決問題的能力。其二，課堂引導學習。在課堂上，對于學生提出的疑問，教師不要急于回答，而是提供思路，循循善誘，引導學生獨立思考，最終通過努力找到問題的答案。其三，課外實踐拓展。初中數學有多個案例都與日常生活緊密相關，可以引導學生參與課外實踐拓展，把所學和實際相結合，這也是培養學生自學能力的一種手段。

4．運用多樣化的教學方法

傳統的“滿堂灌”的教學方式難以激發學生的學習興趣，也不利于教學有效性的提升。為了提升初中數學教學的有效性，必須運用多樣化的教學方法。對于初中數學課堂教學來說，可以采用任務驅動法、探究式教學法以及分層教學法，還可以運用游戲教學法等。至于采用什么樣的教學方法，可由教師依據教學環境以及學生特點決定。

5．建立教學評價反饋機制

初中數學教學效果的檢驗需要建立教學評價反饋機制。為此，可以成立包括學校領導、專業教師以及學生在內的評價小組，建構師生互動、教師講授、學生聽講、學生成績、學生運用知識等在內的指標評價體系。由評價小組依據指標體系對初中數學教學情況進行客觀評價，并提出中肯改進建議，這些建議將及時反饋給初中數學任課教師，從而幫助教師改進教學。

[1]張映姜等．初中數學教學理念與教學示例[M]．廣州：華南理工大學出版社，2003．

[2]徐愛慧．初中數學教學中的問題與對策[M]．北京：言實出版社，2007．