淺談初中數學教學中學困生的轉化措施

◎樂華明

(江西省贛州市第一中學，江西 贛州 341000)

一、學困生的形成原因

(一)家長采取錯誤的教育方式以及其自身行為習慣的影響

現如今，很多家庭就只有一個孩子，所以他們都是父母的心肝寶貝，于是，很多家長對孩子過于偏愛，讓孩子從小就生活在極度舒適愜意的環境中，養成了孩子懶散的生活習慣和學習習慣，并覺得學習只是一種任務而已，只要完成每天的學習任務即可，所以才導致很多孩子在學困生的路上一去不復返.另外，有些孩子家長總是有著望子成龍、望女成鳳的思想，因此，他們總是讓孩子按照自己的意愿去學習和生活，讓學生對學習產生了一定的逆反心理，從而導致學習成績不理想.俗話說：“父母是孩子成長的一面鏡子.”但是由于很多家長自身不良的行為習慣，從而在無形中嚴重影響了其學習的效率.

(二)學校教師漠不關心態度的影響

一直以來，教師都偏愛學優生，從而總是忽略對學困生的學習上的關注，從而導致學生的自卑心理，使得其學習成績不佳，學習效果不好，養成了不好的學習習慣，所以學習成績停滯不前.

(三)學生本身學習習慣的影響

每一名學生的體質都是不同的，有些身體素質好，有的學生身體素質較弱，而學習情況、學習熱情也會因為這些情況受到一定的影響，比如，身體素質好的學生會在上課時注意力較為集中，而身體素質不好的學生，可能會因為身體的影響，上課時注意力不集中，一些重點知識可能會漏掉，從而導致了“學困生”的出現.與此同時，學生開始受家庭教育的不同，對于新事物的接受能力也是不同的，從而影響了學生的智力水平.智力水平的開發是一個從小就開始的過程，受到這樣的影響，學生在學校學習時也會逐漸反映出來.對于智力發育水平較高的學生來說，學習的過程中有助于思考，是有利于學習的.而對于智力水平發育較緩慢的學生來說，這是影響學生學習的一大因素，同時也導致了學生學習興趣的喪失，感覺學習壓力大.

二、“學困生”改變的方式方法

(一)學習興趣的培養，提高學生學習的主觀能動性，著重凸顯出學生本身主體的位置.我們醫學有句老話叫作“對癥下藥”，就是在已知病患癥狀的情況下，針對重點部位下藥進行救治.當然，這種方法用在學習中也是可行的.現在，“學困生”存在的問題較多，導致學習情況不樂觀.而這些問題的根本是學生沒有對于知識的學習興趣導致的，從而沒有學習的想法，這是針對學習情況提高的重點.所以我們應該注重學生學習興趣的培養.不同的科目使用通俗易懂的語言進行重點解讀，根據學生的不同條件，制訂出一套切實可行的學習計劃.再生動、形象地把具體的知識進行講解.當然，國家在注重教育改革的同時，也給教學帶來了便利.教學工作者可以使用新科技產品，使用投影儀等現代科技工具進行教學，使用圖片、視頻的形式把知識具體化，讓學生的學習印象加深，理解加深.與此同時，學生學到的知識也不容易遺忘.通過課后復習等學習方式，更加能鞏固學習到的知識，這對于學習來說是一項可取的方式，當然也提高了教學工作者的教學質量，二者得而兼之.

(二)教學工作者對于“學困生”心理疏導.“學困生”在學習過程中可能會產生許多的問題，不僅影響教學工作者的教學情況，而且，在學習過程中也是學習的阻礙.許多“學困生”在學習過程中可能會受到學習學不進去的影響，從而導致心理的變化，這不僅對于學習是有影響的，而且對于學生本人而言也是一種創傷.因此，這時教學工作者需要針對這種情況對學生進行心理輔導.“學困生”學習情況的不樂觀，有時也會影響人際關系的交流，首當其沖的便是同班同學之間關系.一般而言，沉默寡言是這類學生的直觀感覺，所以教學工作者需要針對這種情況對全班同學的狀況，做出一定的改變，例如，多舉辦集體性活動，提高班級凝聚力，增加同學之間的感情.讓“學困生”融入這個大集體中，感受同學和教師的熱情，減少學習帶來的心理壓力，可能會取得意想不到的效果，也有可能會讓這些學生在學習中取得事半功倍的效果，提高學習能力，也有利于減輕教學工作者的教學壓力.

(三)提高學生學習的自信心.例如，陶行知先生有句名言是這樣說的“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”.每一個人生于時間，不都是十全十美的，每一個人都會犯錯，都會有碰到難題的時候.對于學生而言，這也是正常范圍內的.學生的自信心是至關重要的，只有學生對于學習的自信心提高了，才能積極地投身于學習中去，更好的學習.只有學生心理占優了，才能代替學生的潛力，學習往往會游刃有余.畢竟老話說“天不生無用之人，地不長無名之草”，這也是非常重要的.例如，在將解方程的時候，這章本來就很難理解，即使學生犯錯也很正常，因此，教師要多表揚，用發展的眼光看待學生的錯誤，這樣才能有效促進學生對學習信心的建立.

總而言之，“學困生”的學習需要學生自身和教學工作者的配合.針對每一要點進行著重的教育，學生切身投身于學習中.在教學工作者給他們關懷的同時，提高“學困生”的學習能力和學習興趣，從而實現教育的合理化.