宜賓市校園足球開展的現實處境與應對舉措

黃兵

【摘要】積極、有效開展校園足球運動是促進青少年全面發展、培養合格人才的需要，是實現學校教育“立德樹人”根本任務不可缺少的環節。發展青少年校園足球是提升青少年身心健康水平的有效抓手，更是強國強教、利國利民的大事。發展校園足球也是深化和推進學校體育改革的重要契機，筆者希望將宜賓校園足球的推進作為提升學校辦學品質一個突破口，切實提高宜賓學生的足球運動技能，推進學校體育的改革。毋庸諱言，我們必須面對宜賓校園足球開展的現實處境，并開創性地找到應對舉措。

【關鍵詞】宜賓 校園足球 處境 應對

一、宜賓開展校園足球活動的現實處境

（一）場地師資嚴重不足是當前面對的主要問題

足球訓練場地和足球師資力量是現階段開展宜賓市校園足球急需解決的2個主要問題。一個好的場地，不僅可以減少運動員受傷，對于提高運動員技術水平也很有好處，更有利于校園足球健康有序開展。但場地建設屬于市委市府和宜賓市教體局統籌規劃的事情，我們基層的體育教師只能呼吁，只希望政府部門在以后的校園基礎建設計劃中能多多考慮足球場地的建設，為宜賓市校園足球的開展提供更加有利的條件。

（二）存在用足球操替代校園足球的現象

很多校園足球開展得好的學校都有自己的足球操，而一些沒有足球場、沒有開展校園足球的學校為了應付上級部門對校園足球的檢查要求，就找體育老師和舞蹈老師設計動作，音樂老師設計音樂，搞出自己學校的“特色”足球操。一到大課間體育活動或課外體育鍛煉，全校學生人手一球，隨著音樂做著各種舞蹈動作，動作整齊劃一，煞是好看。但是，足球作為一項球類運動，有它自身的規律，如果只是拿在手上比比劃劃，而根本不用腳去踢，那就違背了足球運動規律，試問：這樣的足球操還有什么作用？我們要用這樣的足球操來干什么？我想，足球操還是要結合足球運動規律，比如，多做腳的各個踢球部位結合球的各種練習，這樣才能有效提高學生踢球的各項技術，也才能提高學生學習足球的積極性。

（三）校園足球急功近利思想傾向較為嚴重

縱觀中國足球最近二、三十年的發展，其道路歷經曲折起伏，現在已經淪為亞洲三流球隊，最根本的原因之一就是急功近利。現在，我們有些學校領導巴不得一抓校園足球，2.3個月就能打區、縣學生比賽冠軍，半年就要求教練員要拿市級甚至省級比賽冠軍，否則就認為教練員不得力、運動員不努力，這種思想非常危險。

二、宜賓開展校園足球的應對舉措

（一）學校領導理念的轉變是開展校園足球的重要保障

宜賓市上至市委市府、市教體局各位領導，下至各中小學多數校長都充分認識到校園足球對提高學生綜合素質很有幫助。比如：副市長李敏親自參加宜賓市首屆校園足球開幕式和頒獎儀式;市教體局柳廷根副局長親自參與宜賓市校園足球發展規劃的調研，并主持制定了開展宜賓市校園足球的一系列精神和措施;市三中高正鑫校長和市六中程帆校長等不僅積極支持本校校園足球的開展，而且親力親為多次參加足球比賽;這些都為校園足球在各個學校的蓬勃開展起到了示范和催化劑的作用。但是，不可否認，還有少數學校的校長還不太重視校園足球的開展，他們要嘛不支持不反對，任由校園足球自生自滅;要嘛以學習成績下降為借口，要嘛以學生安全存在隱患為借口，阻礙校園足球的開展。作為一名基層的體育教師、足球教練員，我想說：領導，沒有你的支持和關心，校園足球是不可能搞好的。

（二）要處理好“校園足球”與“精英足球”的關系

中國足球全面開展“校園足球”，這僅僅是一個普及，并不涉及精英足球。因此，校園足球是面向學校全體學生的包括足球課、大課間體育活動、課外體育鍛煉等的足球活動，而不是少數足球能力強的校足球代表隊員參加的足球業余訓練。如果某個學校把物力財力完全放在學校代表隊等少數人身上，這不是校園足球，這與國家關于大力發展校園足球運動的精神本質是相違背的。教育部校園足球專家委員會委員、足球評論員張路在中國政法大學體育產業MBA班的主題演講中表示，競技水平、經濟效益等等都是校園足球發展的“副產品”，對青少年身體素質和心理素質的培養，以及對青少年健康水平的促進，才是校園足球發展的真正目的。他還說：“普及足球不完全是為了培養優秀運動員。我們搞足球往往只為了出成績，實際上這個是錯的，把足球的教育文化意義都忽略了，只剩下競技的功利。”

（三）應當明確校園足球開展好壞的評定標準

一所學校的校園足球工作開展得如何，應該是要看足球運動在學生中的普及程度以及學校所采取的實施策略，比如：普通學生中會踢足球的有多少，體育課中有沒有專門的足球教學內容，足球課的教學質量如何，等等。如果上級部門在考評、衡量一個學校校園足球的開展情況時，只看重該校足球代表隊的各級比賽成績，那就會導致學校花大量的物力財力在代表隊的業余訓練上，體育教師也會變成專職的“足球教練”，這些都與我們開展校園足球的初衷背道而馳。全國青少年校園足球工作領導小組辦公室主任、教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰曾說過：“……發展校園足球三年以內，學校的球隊取得了怎樣的名次并不重要，我們只看學校的足球課是不是按要求上了，課余足球訓練是不是認真組織了，校園競賽是不是紅紅火火地開展了，學校的足球場地、師資是不是配齊了，如果這些都做到了，我們發展校園足球的初步目的也就達到了。”

（四）在借鑒開創中找到解決難題的途徑

我們可效仿省內校園足球開展較好的兄弟市州（比如綿陽市）的做法，在每年新進體育教師考核中，只要是足球專項畢業的本科生，就只面試，不筆試。減少考試環節，努力留下能踢球、會踢球、懂足球教學的高水平人才。此外，我們也可以采取“請進來，走出去”的辦法，切實提高宜賓市足球專業教師的管理、訓練水平。我們可以嘗試每年定期邀請國內、省內及市內的足球專家或者職業俱樂部專業足球運動員對我市開展校園足球學校的體育教師進行專業培訓，提高業務能力。同時，我們也可以積極組織我市己開展校園足球學校的體育教師參加國內、省內的各級足球相關培訓，增長見識，開闊視野，學以致用。另外，在自上而下的資源配置一時不夠到位的情況下，我們還可以吸納社會有用資源，受編制影響的學校可以外聘有資質的社會足球專業人員對學校開展校園足球進行指導。從而積極、主動地解決眼前的足球教師嚴重不足的難題。

三、結語

積極、有效開展校園足球運動是促進青少年全面發展、培養合格人才的需要，是實現學校教育“立德樹人”根本任務不可缺少的環節。發展青少年校園足球是提升青少年身心健康水平的有效抓手，更是強國強教、利國利民的大事。毋庸諱言，我們必須面對宜賓校園足球開展的現實處境，并開創性地找到應對舉措，才能在積極有為中推動宜賓校園足球發展，從而切實提高宜賓學生的足球運動技能，推進學校體育的改革。