初中英語學科文化教學的導入分析

【摘要】文化學習在英語學習中是非常重要的內容，尤其是國內的英語教學教材已經體現了文化因素。其中，初中英語課程標準就融合了文化意識，現行的英語教材也都蘊含文化教學內容，比如英美文化基礎知識、英美文學作品等等，一般涉及到英語國家的文學作品賞析、政史地的概括性文化知識、傳統習俗文化等。而在教材的支持下，初中英語教師如何有效導入文化教學，這是值得探討的重要內容。

【關鍵詞】初中英語；文化教學；文化意識；導入教學

【作者簡介】劉家美，江蘇省連云港市班莊中學。

英語教學中的文化教學一般可以包括文化知識教學與跨文化意識培養等兩個主要內容，要求學生能夠將語言教學和文化背景知識相聯系起來，讓學生真正提高自己的英語綜合應用能力，避免在文化障礙下限制語言交流效果。因此，教師在初中英語教學過程中應該探索有效方法導入文化教學。

一、以體演文化導入初中英語文化教學

新時期的語言課程標準已經明確指出教師要注重培養學生的文化意識，包括基礎文化知識和英語文化背景知識，讓學生可以克服漢語的干擾，從而形成良好的英語語言思維習慣，靈活地掌握英語應用能力。同時，學生還能將東方文化與西方文化進行有效結合，提升自身的英語文化素養。初中學生要意識到文化教學的實用性，還需要教師能夠為學生創造英語交際的機會，讓學生在特定的語言情境之下，了解到不同的社會文化背景及文化習俗對跨文化交際的重要意義，進而了解到在實際交流過程中采用正確表達方式和良好用語習慣的重要性，促使其自覺地投入到文化教學的學習活動之中，避免在英語語言交際過程中出現文化障礙而引起沖突或者誤解。比如中國人的問候習慣一般體現在“你上哪里去？”這一問候語上，而英美國家的人則一般采用Good morning、how do you do、nice to meet you等問候語。從這樣的對比中，可見中國文化與英美文化存在差異性，要求學生能夠通過文化教學，學習英語國家的文化背景知識，同時也了解其社會風俗習慣等等，讓雙方的交流可以更順暢、愉快。在實際教學中，教師可用體演文化導入英語文化教學。體演文化即是通過演練的方法來傳達文化，可以讓學生更深刻地感悟文化差異。比如在《Good manners》這一教學中，教師就可以引入中國游客在國外的不文明行為，導入這節新課，讓學生了解到中國與外國之間的文化差異，學會用跨文化知識來排除自己的語言學習障礙。

二、以情境教學法導入文化教學

情境教學法可以讓學生親身體驗和感受文化，使其在參與的過程中對英語語言進行討論和交流，完成教材內容中的學習任務。而這需要教師結合實際情況，為學生設計有效的情境，讓學生可以發揮其主體作用，展開自主的學習。比如在《Lets celebrate》的教學中，教師就可以根據Halloween這個節日應有的氛圍而創設相適應的教學情境，讓學生在課堂上佩戴事先準備好的面具，扮成要糖果的小孩，并向扮演“給糖果的人”這個角色的學生說出“trick or treat！”充分演繹出“不給糖就搗亂”的惡作劇風俗，讓學生可以感受到這種外國文化。在扮演活動結束后，教師就引導學生結合Halloween這個話題展開討論，討論的內容可以包括“trick or treat”的含義、Halloween的起源等等，讓學生更加了解相關的英語文化背景知識，幫助學生更深入地掌握課文知識。又比如譯林牛津版8A的教材納入了許多國外的風景名勝，教師可利用多媒體技術呈現相關圖片或播放相關影像資料。如The White House這一建筑物，教師就可以播放奧巴馬在白宮發言的某些影片資料，設置接近真實的特殊情境，讓學生感受其中蘊含的文化氣息，順利推進文化教學的開展。

三、以閱讀導入初中英語文化教學

在譯林牛津版的初中英語教材中，Reading部分的文化教學可包括閱讀前的導入、文章正式閱讀和閱讀后的練習等等三個部分。在閱讀前導入階段，一般是在Welcome to the unit這部分涉及到閱讀導入的內容。教師可以利用圖片、音頻或者視頻等等方法導入閱讀。比如在Amazing things這一文章的閱讀教學前，教師就可以利用多媒體設備播放UFO的相關英文原版視頻，讓學生先初步了解文章內容，并且初步對英美人的說話習慣進行感性的認識。而在正式閱讀文章的過程中，一般可以感受到其中蘊含的豐富文化信息，教師可讓學生積極獲取其中的文化知識，從而提高自身的文化意識，有目的地分析文章中蘊含的習語與俗語、文體風格等等，掌握其中的異同之處，從而對英美文化進行更深刻的了解。而在文章后的練習部分，其中提出的問題可以引導學生深層了解文章，培養學生良好的跨文化交際能力，完成英美文化的滲透教育。

四、結束語

總而言之，文化教學在初中英語教學中占據著重要地位，要求教師能夠依托于教材，采用有效的導入教學策略，有效導入文化教學，讓學生深入地學習英美國家的文化，要學會在跨文化交際中排除文化障礙帶來的沖突或誤解，提高跨文化交際的溝通效果，讓英語綜合應用能力可以獲得質的提高，實現全面培養英語人才的教學目標。

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