以“五化”德育模式育人

黨的十九大報告強調：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

黑龍江省哈爾濱市第三十五中學深化“堅持育人為本，德育為先”的教育理念，落實“立德樹人”根本任務，以“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”為己任，基于對辦學理念的深度思考和對校情學情的理性分析，提出“五化”德育模式，構建了生態(tài)德育體系。

人文化德育，呵護學生心靈

今天的中學生較之從前更具個性，在追求自我個性張揚的同時，他們也更孤獨。走進學生的心靈世界，讀懂孩子的心靈需求成為我校德育的風向標。為此，我們提出了“關注心靈環(huán)保，呼喚人文批評”育人理念。

在這個育人理念下，我校以關注學生生命發(fā)展為目標取向，堅持教育從關注細節(jié)開始，把愛化作點滴甘泉，滋養(yǎng)學生的生命成長，探索出“四個一點”（細一點、小一點、近一點、實一點）、“教師六知曉”（知曉學生的姓名含義、知曉學生的個性特點、知曉學生的行為方式、知曉學生的興趣愛好、知曉學生的困難疑惑、知曉學生的心路歷程）的工作方法，研究出呵護孩子心靈的批評方法，如心理暗示式批評、俯耳細說式批評、激勵啟迪式批評、獎對一人鼓舞一片式批評、懲戒一人教育一片式批評等。我校關玉華、姚志娟等六位教師撰寫的“人文批評案例”“激勵性評語”等論文分別獲國家級科研成果一、二等獎，學校獲“十五”國家心理健康教育課題優(yōu)秀成果獎。在黑龍江省未成年人思想道德建設創(chuàng)新案例評選活動中，以我校育人理念為依據(jù)撰寫的案例獲得了唯一一個省一等獎，《關注學生心靈環(huán)保，呼喚‘綠色批評’》一文被收錄到《哈爾濱市未成年人思想道德建設創(chuàng)新案例》中。

學校精心打造顯性的環(huán)境文化。建立了校史館和榮譽館等立體教育場館，組織學生參觀瀏覽，讓學生了解學校的發(fā)展歷程，發(fā)揮其教育和激勵作用。在校園內以多方式呈現(xiàn)學校辦學思想、辦學理念、三風一訓等內容，對內引領師生的教育行為，對外彰顯學校的教育品質。教學樓走廊內創(chuàng)設“文化長廊”，各樓層主題相互映射，提升校園文化品位。讓每一塊墻壁說話，讓校園的一草一木、一墻一角都成為教育學生的資源。

生活化德育，在體驗中學習

激活教育要素（德意情行），堅持做到“四個一點”：細一點——管理檢查層層細化，反復抓，抓反復；小一點——瞄準德育大目標，在細微處見德育管理；近一點——充分利用資源，讓德育看得見、摸得著，感受得到；實一點——充分踐行全員德育理念，讓學生在實踐活動中實現(xiàn)文明習慣的內化和道德品質的提升。

現(xiàn)在的零零后學生，自我中心意識強，勞動觀念淡化。勞動值日問題，彎腰工程問題，冬季室外清雪問題等，以往解決這些問題都采取任務驅動的方式。在未成年人思想道德建設中，老師們不斷思考如何激發(fā)學生的勞動觀念，探索出在活動中的學習、在學習中的活動的方式，讓學生學會關愛他人。

學校關注學生的個性體驗和全面發(fā)展，創(chuàng)新德育載體，把教條的說教變?yōu)榭筛锌梢姷捏w驗。學校開設了“實踐連鎖店”，通過“勞動充值卡”“愛心保鮮卡”“環(huán)保增值卡”等載體，強化學生的體驗教育。通過“三卡”建設，孩子們積極性調動起來了，觀念轉變了，掃雪再也不用分攤了，孩子們自覺組成小團隊去完成。學生以學校“青年志愿者”團隊為榜樣，主動參與到了“清除社區(qū)小廣告”“生態(tài)園清撿垃圾”等公益活動中；學校組織學生參加慰問敬老院老人、資助貧困大學生、為白血病患者捐款、“紅色之旅”讀書演講等志愿者活動，通過點滴小事，提高了學生關注生活、關注社會的意識，使德育工作充滿智慧和靈性。

課程化德育，在學習中提升

學校創(chuàng)建了科學的課程體系，分基礎性課程，拓展性課程（主題拓展、學科拓展、活動拓展），探究性課程（專題探究、問題探究）；科目分類上分為學科類、實踐類、科技類，強化六種意識——問題意識、設計意識、行動意識、理論意識、自覺意識、價值意識，構建了教育育心“三維（育知、育智、育情）七段（學習引導、先學自研、互動探索、點撥講解、訓練內化、診斷反思、輔導提升）模式”。根據(jù)各學年學生不同的心理特點及認知水平，開設“人生設計”“中學生禮儀”“心理拓展”等德育校本課程。師生共同參與開發(fā)校本課程，在開發(fā)校本課程中，學生們的綜合素質得到提升，也展示了個性特長。

個性化德育，張揚學生個性

我們尊重學生的個性，視個性為教育資源。建立了多元的評價主體——學生、教師、學校、家長、社區(qū)，根據(jù)核心素養(yǎng)我們從五維度11個要素來評價學生。我們?yōu)閷W生搭建張揚個性的舞臺。我校王澤宇同學非常有個性，學校通過個性化的教育，使王澤宇同學成長非常迅速，在第七屆全球科技發(fā)明創(chuàng)作中，他獲得了一枚金牌、一枚銀牌和一枚銅牌。

學校開展研學旅行活動。我們和新加坡兩所學校及英國的一所學校結成了友好學校。每年組織學生去這兩個國家進行文化交流、課堂體驗。這拓寬了學生的視野，豐富了學生的知識。我們還帶學生體驗一帶一路沿線國家的文化、風土人情，帶學生們走進植物園、動物園、中國亭園、伏爾加莊園，讓學生感受中國文化與西方文化的差別。

網(wǎng)絡化德育，連通家校師生

學校踐行大教育觀，構建學校、家庭、社會三位一體的立體化、網(wǎng)絡式教育格局；借助微信、校訊通平臺，利用數(shù)字化校園，構建網(wǎng)絡化德育體系；開辟信息化成長空間，引導學生健康上網(wǎng)。

學校開辦班級家長論壇，分享交流家風、家教經驗，互相借力，形成合力。建立“師生工作坊”，舉辦微論壇《開講了》，每月一位教師、每周一名學生講“勵志故事”。線上及時交流，線下面對面溝通，拉近師生間、生生間、家校間的距離。

為學生的終身發(fā)展奠基是我們?yōu)橹恍概Φ慕逃非蟆＝窈螅覀儗⒁源龠M學生的全面發(fā)展作為教育使命，將立德樹人作為教育的根本任務，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為關鍵，扎實推進素質教育的特色化發(fā)展，以篤定的教育信念，踏實地塑著自己的教育品牌，成就每一位學生的美好人生。